“Güneş Sistemi ve Ötesi: Uzay Bilmecesi” Öğretmenler Bu Üniteyi Nasıl İşliyor?

Abstract

Öz. Fen bilimleri dersinin konularını yaşamın kendisi oluşturmaktadır. Bu konuların içerisinde hareket, madde gibi basit gözlemlerle deneyimleyebileceğimiz konular olduğu gibi atom, hücre, uzay gibi doğrudan gözlemleme imkânı olmayan konular da yer almaktadır. Dolayısıyla öğrencilerin bu konulardaki kavramları doğru yapılandırabilmeleri için öğretmenlerin buna yönelik hazırlıklar yaparak dersleri işlemeleri gerekmektedir. 7. sınıf konusu olan "Güneş Sistemi ve Ötesi" ünitesi de görsellerle ve materyallerle desteklenerek anlatılması gereken konulardan biridir. Bu yüzden bu çalışmada, öğretmenlerin bu üniteyi nasıl işledikleri ve yaşadıkları sorunların neler olduğu tespit etmek amaçlanmıştır. Bu çalışma fenomonolojik bir çalışmadır. Veriler kolay ulaşılabilir örneklem yoluyla Sakarya ilinde görev yapmakta olan 49 öğretmen ile görüşme yapılarak toplanmıştır. Elde edilen veriler, içerik analiziyle incelenerek, analitik bir şekilde sunulmuştur. Sonuç olarak; öğretmenler, 7. Sınıf ''Güneş Sistemi ve Ötesi'' ünitesinin öğrencilerin görmesi gereken bir ünite olduğunu düşündüklerini ve bu ünitenin daha iyi anlaşılması için derslerinde görsel materyal kullandıklarını, video, animasyon ve belgesellerle dersi zenginleştiklerini, akıllı tahta uygulamalarına yer verdiklerini ifade etmişlerdir. Öğretmenlerin çoğu, öğrencilerin astronomi konusuna çok ilgi duyduklarını, ancak ünitenin son ünite olmasını bir olumsuzluk olarak gördüklerini belirtmişlerdir.Anahtar Kelimeler: Astronomi, öğretmen görüşleri, fen bilgisi eğitimi, güneş sistemi ve ötesi ünitesi. ToplumsalMesaj. Bu çalışmada, öğretmenlerin 7. sınıf konusu olan "Güneş Sistemi ve Ötesi" ünitesini nasıl işledikleri ve yaşadıkları sorunların neler olduğu tespit etmek amaçlanmıştır. Sonuç olarak; öğretmenler, bu ünitenin daha iyi anlaşılması için derslerinde görsel-işitsel materyal kullandıklarını ve akıllı tahta uygulamalarıyla zenginleştiklerini belirtmişlerdir.

Science Teachers' Views On Seasons And Climate Unit

“…It was also found that a significant number of teachers preferred the resources prepared by private publications and the digital contents of these resources in addition to the textbook, some of them prepared the digital contents themselves, and some of them used social media environments. In the literature, it is seen that the most preferred digital resource of teachers is EBA (Aydınözü et al, 2016;Geçici, 2022;Yılmaz & Laçin Şimşek, 2017). It can be said that one of the most important reasons for this situation is controllability.…”

Evaluation of Teachers’ Opinions on Aiming to Upskill the Primary School Students with the Life Skills in Science Curriculum

“…Oysa bu konu alanında da öğrenciyi aktif kılacak yöntem ve tekniklerin etkin bir şekilde kullanılması mümkündür (Bakırcı, Artun ve Şenel, 2016;Çepni ve Şenel Çoruhlu, 2014;Deniş Çelikel ve Balım, 2012;Çavuş, Kulak, Berk ve Öztuna Kaplan, 2011). Öğretmenlerin bu öğrenme alanını belirtmemiş olmaları, bu konularda öğrenci merkezli etkinliklerin yapılmasının zor olduğunu düşünmeleri veya bu konunun 2017 fen bilimleri dersi öğretim programına kadar en son konu alanı olarak yer alması nedeniyle ihmal edilmesinden (Yılmaz ve Laçin Şimşek, 2017) kaynaklanabilir.…”