Guru Profesional: Mengintegrasikan Informations And Communication Technologies (ICT) dalam Pembelajaran PAUD

Abstract

Bukan hanya karena masa pandemi pembelajaran berbasis ICT (Teknologi Informasi dan Komunikasi) dipergunakan oleh guru dalam proses pembelajaran, tetapi sebuah keniscayaan yang harus dilakukan pada masa pembelajaran abad 21. Tujuan penelitian yaitu untuk mendapatkan informasi bagaimana guru profesional dalam proses pembelajaran dapat mengintegrasikan ICT pada komponen langkah-langkah pembelajaran dalam RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). Jenis penelitian yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara dan dokumentasi untuk diobservasi. Wawancara dilakukan pada 10 guru yang sudah tersertifikasi PAUD, menunjukkan bahwa guru profesional mengintegrasikan ICT dalam komponen RPP yang terdapat pada rumusan tujuan pembelajaran, penggunaan media pembelajaran atau sumber belajar. Walaupun tidak semua guru yang sudah tersertifikasi dapat melakukan kegiatan mengintegrasikan ICT tersebut dalam rencana pelaksanaan pembelajaran dikarenakan faktor usia yang mereka sebutkan gaptek (gagap teknologi).

The TPACK Approach Improves Student Collaboration Skills in 21st-Century Learning

“…The TPACK approach is believed to be able to have a very significant positive influence on the learning process of students because the teacher's ability to use technology and integrate it into the learning process effectively can help the way teachers teach and can increase students' understanding (Perdani & Andayani, 2022;Suyamto et al, 2020). The TPACK approach can not only be used in offline (offline) learning modes but can also be used in online (online) learning modes (Furroyda et al, 2022;Misyana et al, 2021). Implementing the TPACK approach in online learning significantly influences student learning outcomes (Almaiah et al, 2022;Narbito, 2022;Santos & Castro, 2021).…”

“…It is hoped that teachers can use, master, and apply the technology mentioned in the latest learning issues (Almaiah et al, 2022;Santos & Castro, 2021). Using technology in learning activities also causes learning to be meaningful because learning becomes varied and can optimally achieve the planned learning objectives (Furroyda et al, 2022;Misyana et al, 2021). As a professional educator, the teacher has the task of teaching, educating, guiding, directing, training, assessing, and evaluating students.…”

Transformasi Ketenagaan melalui E-Monev SIAM pada Pengawas Raudhatul Athfal (RA)

“…Langkahlangkah dalam pembuatan Aplikasi dapat dijabarkan sebagai berikut: pertama, Merumuskan permasalahan yang ada pada Bidang Pendma, banyaknya permasalahan yang timbul akibat kurang maksimalnya Pengawas RA, sehingga menimbulkan keluhan dari pimpinan dan masyarakat yang semula bersifat manual dan tidak tertata dengan baik, sehingga menjadikan E-Monev Sistem Informasi Akademik Manajerial (SIAM) RA yang berbasis digital online diterapkan pada Kabupaten Pamekasan, dengan merancang dan membangun sebuah sistem informasi layanan berbasis online berupa E-Monev Sistem Informasi Akademik Manajerial (SIAM) RA (Huda, 2020). Sebagai ikhtiar menemukan solusi atas permasalah yang ada kemudian mendiskusikan permasalah tersebut dengan Tim Efektif (Misyana et al, 2022;Salim & Hasanah, 2021;Hasyim & Wijaya, 2019) Analisa Sistem Lama, Proses pencatatan dalam pendataan serta penginputan data yang masuk ke Bidang Pendma masih bersifat manual, yaitu data ditulis, dan di ketik oleh masing-masing seksi administrasi lalu kemudian di print (Yanuarti & Rusman, 2019). Selanjutnya data yang telah di print dikoreksi oleh Pengawas RA, jika sudah benar datanya akan dibawa kepada pimpinan untuk selanjutnya ditindak lanjuti oleh kepala Bidang.…”

Peran KKG dalam Penguatan Kompetensi Profesional Guru SD di Gugus Diponegoro Korwilcam Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Karangmoncol Purbalingga

“…Melalui kegiatan pengenalan akses rumah belajar dan pelatihan ICT guru merasa terbantu untuk melaksanakan pembelajaran. Penguasaan Akses rumah belajar dan juga penguasaan ICT sangat penting bagi guru di masa sekarang ini, bukan sekedar karena pandemi covid namun memang pada era revolusi industri 4.0 sangat dituntut dapat menguasai ICT (Misyana, et.al, 2021).…”