Há Sincronismo Entre Os Conteúdos Conceituais Avaliados Nos Itens De Química Do Enem E Aqueles Propostos No Currículo Estadual Paulista?

Abstract

ResumoEste artigo apresenta os resultados de uma investigação documental e empírica que verificou a extensão com que o Currículo prescrito do Estado de São Paulo e o material oferecido aos discentes, pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, podem subsidiar na construção de conhecimentos de química avaliados no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Sob o ponto de vista dos conteúdos conceituais da referida área do conhecimento, constatou-se que o material investigado atende parcialmente às solicitações das provas aplicadas no período de 2009 a 2013. A partir da análise dos microdados do ENEM foi possível identificar a porcentagem de acerto dos itens de química analisados obtida pelos discentes das escolas públicas estaduais do Estado de São Paulo às quais é disponibilizado o referido material didático. Observou-se que, de forma geral, em todas as subáreas da química a taxa de acerto desses respondentes é relativamente baixa, indicando uma necessária reflexão sobre a relevância deste exame para esse público. AbstractThis article presents the results of a documental and empirical investigation to verify how the didactic material offered to students by the State of São Paulo Education Department is appropriated concerning the chemistry's knowledge evaluated in the Exame Nacional do Ensino Medio (ENEM). Based on documental analysis we verified the correlation between the content evaluated in ENEM's items and content presented in the didactic material offered by the São Paulo Government. From the point of view of contents related to the chemical content, it was verified that the material partially meets the requests of ENEM between 2009 and 2013. From the analysis of the ENEM microdata, it was possible to identify the score of accuracy obtained by the students of the state public schools of the State of São Paulo in the chemistry items analyzed. It has been observed that, in general, in all sub-areas of chemistry the average of score is relatively low, pointing out to a need for reflection towards the relevance of this exam to these students.