Habilidades cognitivas y funciones neuropsicológicas ejecutivas en niños bilingües (lengua nativa- castellano) y monolingües castellano

Gabriel, Ricardo Canales; Consoli, Esther Velarde; Mendoza, Juan Ramírez; Huamán, Susana Lingán

doi:10.15381/rinvp.v20i2.14039

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“…The same differences between the two groups were found in errors of omission and commission, hyperactivity, attention deficit, and hyperactivity-attention deficit, where students with poor academic achievement showed higher scores. Evidence from prior studies that explain that bilingual learning favors cognitive development and executive functioning are thus reinforced (Ardila, 2012;Bialystok & Barac, 2012;Esparza & Belmonte, 2020;Gabriel et al, 2017;Struys et al, 2019;Warmington et al, 2019).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 96%

Relationship between Learning English as a Foreign Language and the Executive Attention Profile in Spanish Schoolchildren

Martínez-Vicente¹,

Martínez-Valderrey²,

Suárez-Riveiro³

et al. 2023

Psicología Educativa

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English has become established as the most widely used language worldwide, and forms part of the educational curriculum in many institutions. The classroom has thus become the main learning space where conditions must be met for the student to communicate in this language. Here, as in other academic subjects, students have taken on an active role in their own learning, implying greater initiative and responsibility in the development of their own skills in the language in question (Beltrán, 2017;Luna et al., 2014). In Spain, since the General Education Act of 1970, the subject of English as a Foreign Language (EFL) has become more and more important in the school curriculum, becoming the first foreign language to be included as a subject in the core curriculum, as is reflected in current legislation. Regarding language immersion, more and more bilingual programs are being implemented in recent years, turning English into an instrument for learning more than merely being another academic subject (Valero & Jiménez-Fernández, 2015). Within the pedagogical context, bilingualism is considered to be a vehicle for learning, through an educational system where the student is instructed for a certain period of time in two different languages, one of them being the student's first language or mother tongue (Fishman, 1976 as cited in Castro-Castiblanco & Zuluaga-Valencia, 2019.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 96%

Relationship between Learning English as a Foreign Language and the Executive Attention Profile in Spanish Schoolchildren

Martínez-Vicente¹,

Martínez-Valderrey²,

Suárez-Riveiro³

et al. 2023

Psicología Educativa

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“…Para Bialystok (2009) los beneficios de la adquisición de un segundo idioma radican en un mejor desempeño en tareas que involucren procesos como control atencional e inhibitorio, capacidad de abstracción, resolución de conflictos y en general, en tareas no verbales; se ha observado que el rendimiento de niños bilingües en tareas lingüísticas no refleja superioridad frente a los niños monolingües (Lee Salvatierra & Rosselli, 2011;Kramer & Mota, 2015;Gabriel, Consoli, Mendoza & Huamán, 2017). Un estudio comparativo adelantado por Portocarrero, Burright y Donovick (2007) encontró que el rendimiento en la fluencia semántica de adolescentes bilingües era menor que el de los adolescentes monolingües; sin embargo, en este estudio la fluencia verbal de los bilingües era similar a la del grupo de comparación, contrario a lo que se ha reportado en otras investigaciones.…”

Section: Aprendizaje De Una Segunda Lengua Y Feunclassified

Análisis de las funciones ejecutivas y la proficiencia en niños escolarizados de 6ª a 11ª grado de la ciudad de Bogotá

2020

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Antecedentes: El aprendizaje de una segunda lengua puede favorecer el desarrollo de componentes de la función ejecutiva tales como: flexibilidad, abstracción y control inhibitorio. Objetivo: Se pretendió establecer la relación entre el nivel de proficiencia en el idioma inglés y el desempeño en pruebas de evaluación de las funciones ejecutivas. Metodología: Se contó con la participación de 113 escolares de la ciudad de Bogotá. Se aplicaron las pruebas neuropsicológicas Trail Making Test, Test de Colores y Palabras Stroop, Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin Modificado y Test de Fluidez Verbal Fonológica y Semántica. Resultados: Los resultados fueron procesados con el software estadístico JASP 0.9.0.1. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre el grado de proficiencia en el idioma inglés y el desempeño en las pruebas. Se encontró una diferencia en el desempeño de las pruebas asociada al factor socioeconómico, pero no una diferencia signifiativa debida a la proficencia. Conclusiones: La ausencia de relación significativa entre el desempeño en las pruebas y la proficiencia en el idioma inglés podría ser explicada por las limitaciones propias del estudio como el tamaño de la muestra y la medición de la proficiencia.

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Fomento intercultural del quechua entre niños migrantes quechua hablantes y niños citadinos en Perú

Alvarez

Joaquin

Vargas

2019

Rev. Bras. Educ. Camp.

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Promoção intercultural de quíchua entre crianças migrantes de língua quéchua e crianças da cidade no Peru Estudamos os efeitos da promoção da interculturalidade como abordagem musical pedagógica na diversidade linguística oral quéchua no início da escolaridade. Para este fim, desenvolvemos o tipo de desenho abordagem quantitativa quasi-experimental ao fim propomos o agrupamento de alunos da segunda série do ensino regular básica (grupo experimental (alto-falantes de quíchua) = 27; grupo controle (urbanos) = 26) - (X (média) = 7,6, DP (Desvio padrão) = 1,2), que concordaram em desenvolver sua diversidade intercultural através da técnica de troca de estudantes. Elaboramos um teste de múltipla execução da diversidade linguística oral (ad hoc) para a coleta de dados. Os resultados mostram que o método de pedagogia intercultural se desenvolveu através da estratégia de intercâmbio escolar: a) diversidade linguística em crianças falantes de quíchua, b) crenças e valorização em crianças da cidade; no entanto, os falantes de quéchua apreciavam muito mais suas origens andinas. Na aprendizagem da língua quéchua não houve diferenças entre os grupos, portanto o programa não teve efeitos devido às limitações temporais e curriculares. Finalmente, os falantes de quíchua conseguiram expressar significados culturais através do quíchua, graças ao ambiente intercultural desenvolvido pelo experimento de intercâmbio. Palavras-chave: Interculturalidade, Diversidade Linguística, Língua Quechua, Intercâmbio Escolar, Promoção Cultural. Fomento intercultural del quechua entre niños migrantes quechua hablantes y niños citadinos en Perú RESUMEN. Estudiamos los efectos del fomento de la interculturalidad como enfoque pedagógico musical en la diversidad lingüística oral quechua en los inicios de escolaridad. Para este fin, desarrollamos el tipo de diseño cuasi experimental de enfoque cuantitativo, planteamos la agrupación de estudiantes de segundo grado de educación básica regular (grupo experimental (quechua hablantes) = 27; grupo control (citadinos) = 26) – (X (promedio) = 7,6; D.E. (desviación estándar) = 1,2), los cuales aceptaron desarrollar su diversidad intercultural mediante la técnica del intercambio estudiantil. Elaboramos una prueba de ejecución múltiple de diversidad lingüística oral (ad hoc) para el recojo de datos. Los resultados demuestran que el método de pedagogía intercultural desarrolló mediante estrategia de intercambio escolar: a) la diversidad lingüística en niños quechua hablantes, b) creencias y valoración en niños citadinos; sin embargo, los sujetos quechua hablantes apreciaron mucho más sus orígenes alto andinos. En el aprendizaje de la lengua quechua no se evidenciaron diferencias entre grupos, por lo que el programa no surtió efectos debido a limitaciones temporales y curriculares. Finalmente, los sujetos quechua hablantes lograron expresar significados culturales a través del quechua, gracias al entorno intercultural desarrollado por el experimento de intercambio. Palabras clave: Interculturalidad, Diversidad Lingüística, Lengua Quechua, Intercambio Escolar, Fomento Cultural. Intercultural promotion of quechua among quechua-speaking migrant children and city children in Peru ABSTRACT. We study the effects of the promotion of interculturality as a pedagogical musical approach in Quechua oral linguistic diversity at the beginning of schooling. For this purpose, we developed the quasi-experimental type of quantitative approach design, we proposed the grouping of second grade students of regular basic education (experimental group (quechua speakers) = 27, control group (city dwellers) = 26) - (X (average) = 7.6, SD (standard deviation) = 1.2), who agreed to develop their intercultural diversity through the technique of student exchange. We elaborated a test of multiple execution of oral linguistic diversity (ad hoc) for the data collection. The results show that the method of intercultural pedagogy developed through school exchange strategy: a) linguistic diversity in quechua-speaking children, b) beliefs and valuation in city children; however, quechua speakers appreciated their high Andean origins much more. In the learning of the quechua language there were no differences between groups, so the program did not have effects due to temporal and curricular limitations. Finally, the quechua speakers managed to express cultural meanings through quechua, thanks to the intercultural environment developed by the exchange experiment. Keywords: Interculturality, Linguistic Diversity, Quechua Language, School Exchange, Cultural Promotion.

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Habilidades cognitivas y funciones neuropsicológicas ejecutivas en niños bilingües (lengua nativa- castellano) y monolingües castellano

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Relationship between Learning English as a Foreign Language and the Executive Attention Profile in Spanish Schoolchildren

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Análisis de las funciones ejecutivas y la proficiencia en niños escolarizados de 6ª a 11ª grado de la ciudad de Bogotá

Fomento intercultural del quechua entre niños migrantes quechua hablantes y niños citadinos en Perú

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