Habilidades de narración y lectura en estudiantes de décimo grado de una escuela pública ecuatoriana

Abstract

Este es un estudio de investigación-acción dirigido a mejorar las habilidades de lectura a través de la aplicación de la narración de cuentos entre los estudiantes de décimo grado en una escuela pública en Loja, Ecuador. Una muestra de conveniencia de 29 estudiantes, 17 mujeres y 12 varones, participaron en el estudio durante 10 semanas con 40 horas de instrucción. Para alcanzar el objetivo del estudio, se utilizó un pretest y un postest elaborados por el investigador, un cuestionario y notas de campo para recoger datos cuantitativos y cualitativos. La prueba incluía cinco preguntas sobre los componentes de la lectura: fonética, conciencia fonémica, vocabulario, fluidez y comprensión. Se administró un cuestionario de tipo mixto para descubrir las percepciones de los alumnos sobre los elementos de la narración, como los personajes, el escenario, la trama, el conflicto, la solución y el punto de vista. Las diferencias entre el pretest y el postest indicaron que los alumnos aumentaron significativamente sus destrezas lectoras. Además, el cuestionario y las notas de campo revelaron que la narración de cuentos mejoraba las habilidades lectoras de los alumnos porque se implicaban en las historias, que a la vez captaban su interés y entusiasmo por seguir leyendo.