Habitus und Berufskultur von Lehrkräften. Kulturtheoretische und praxeologische Zugänge

Kramer, Rolf-Torsten; Idel, Till-Sebastian; Schierz, Matthias

doi:10.3224/zisu.v7i1.01

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“…Außerdem ist der Begriff nicht nur anschlussfähig an den Professionalisierungsdiskurs im Allgemeinen (insb. Helsper, 2018), sondern bietet gleichzeitig eine Heuristik, mit der sich Professionalisierungsprozesse empirisch erforschen lassen (Kramer & Pallesen, 2018, 2019aKramer, 2020).…”

Section: Lehrerhabitus Und Professionalisierungunclassified

Doppelter Praxistransfer in der Lehrkräftebildung für berufliche Schulen

2024

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In der Debatte um die Weiterentwicklung und Qualitätssicherung von Lehrer*innenbildung spielt das Thema Praxistransfer eine hervorgehobene Rolle. Dieser Band ist ein Ergebnis der Arbeit in dem Projekt Gießener Offensive Berufliche Lehrerbildung (GOBeL), welche die Idee eines Doppelten Praxistransfers zugrunde legt. Der erste Praxistransfer eröffnet die Perspektive in Richtung der beruflichen Vorerfahrungen vor Studienbeginn, der zweite Praxistransfer beleuchtet den Transfer wissenschaftlicher Erkenntnisse aus dem Studium in die zweite Phase der Lehrkräftebildung und die Berufstätigkeit. Die Beiträge des Bandes reflektieren die Professionalisierung angehender Lehrkräfte des beruflichen Lehramtes vor dem theoretischen Hintergrund dieses Doppelten Praxistransfers. Der Band richtet sich an (angehende) Lehrkräfte, Ausbilder*innen der zweiten Phase, wissenschaftlich Tätige und weitere Interessierte.

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Section: Lehrerhabitus Und Professionalisierungunclassified

Doppelter Praxistransfer in der Lehrkräftebildung für berufliche Schulen

2024

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“…Als rekonstruktive Auswertungsmethoden haben sich neben der Narrationsanalyse (Schütze 1983) und der Objektiven Hermeneutik (Wernet 2009) die Grounded Theory-Methodologie (Strauss & Corbin 2010) und die Dokumentarische Methode (Bohnsack 2021;Nohl 2017) etabliert. Eine Weiterentwicklung stellt die sequenzanalytische Habitusrekonstruktion (Kramer 2018) dar. Die angeführten Methoden und Verfahren basieren auf verschiedenen methodologischen Prämissen, die in vorliegenden Studien in unterschiedler Intensität dargelegt und reflektiert werden.…”

Section: Jan-hendrik Hinzke Und Manuela Keller-schneiderunclassified

Professionalität und Professionalisierung von Lehrpersonen. Perspektiven, theoretische Rahmungen und empirische Zugänge

2023

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Der wissenschaftliche Diskurs um „Professionalität und Professionalisierung von Lehrpersonen“ hat sich in den letzten Jahren weiter ausdifferenziert. Vor diesem Hintergrund gibt der Band einleitend einen Einblick in die Pluralität professionstheoretischer Ansätze, in die Vielfalt von methodischen Zugangsweisen und in das Spektrum beforschter Inhalte. Es folgen zwölf empirische Beiträge zu aktuellen Forschungsprojekten, die im Band nach drei Schwerpunktbereichen geordnet werden: „Professionalisierung von Lehramtsstudierenden in Bezug auf das Praxisfeld Schule“, „Auf die Professionalisierung von Lehramtsstudierenden einwirkende Akteur:innen“ und „Professionalisierung und Professionalität von Lehrpersonen im Schulfeld“. Mit dem Band wird das Anliegen verfolgt, den facettenreichen Diskurs um Professionalisierung und Professionalität studienbasiert anzureichern, eine Meta-Perspektive auf die Vielfalt des Diskurses zu ermöglichen sowie zur Reflexion dieser Vielfalt anzuregen. (DIPF/Orig.)

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“…Mit der im Folgenden dargestellten und zu exemplifizierten Perspektivierung des Gegenstandsfelds der Profession-und Professionalisierungsforschung wird an bereits vorliegende theoretische und empirische Arbeiten angeschlossen, die die Berufskultur von Lehrer:innen explizit oder implizit zum Gegenstand machen (Terhart 1996;Kramer, Idel & Schierz 2018). 1 Ein Blick auf den Forschungsstand zeigt, dass dem Konzept insbesondere auch synthetisierendes Potenzial zukommt, indem verschiedene Forschungen, die sich mittelbar und unmittelbar auf den Lehrer:innenberuf und dessen Institutionalisierung beziehen, für die Frage nach der kulturellen Verfasstheit desselben fruchtbar gemacht werden können.…”

Section: Zur Berufskulturtheoretischen Perspektiveunclassified

Berufskulturelle Unbestimmtheit. Eine Annäherung an eine Spezifik der Berufskultur von Lehrer:innen zwischen Fremd- und Selbstbeschreibung

Dietrich

2023

Professionalität Und Professionalisierung Von Lehrpersonen. Perspektiven, Theoretische Rahmungen Und Empirische Zugänge

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Der Beitrag richtet sich auf die empirische Erschließung eines zentralen Aspektes der Berufskultur von Lehrer:innen. Dieser wird als fehlende berufskulturell verbindliche Bestimmung der beruflichen Tätigkeit beschrieben. Ausdruck findet diese Unbestimmtheit nicht allein in der unterrichtlichen Praxis und deren spezifischer Institutionalisierung, sondern auch in universitären Konzeptionen des Lehrer:innenberufes. Herausgearbeitet wird dieses anhand einer im Zentrum des Beitrags stehenden objektiv-hermeneutischen Rekonstruktion eines Praktikumsleitfadens, der sich auf eine im Lehramtsstudium verortete Praxisphase richtet. Mit dieser kann gezeigt werden, dass die Konzeption des Ausbildungselements zwingend eine Be-Deutung der beruflichen Praxis von Lehrer:innen impliziert, mit der die Studierenden adressiert werden. Auf der Grundlage einer berufskulturtheoretischen Einordnung der Rekonstruktion wird das Potenzial der vorgenommenen Perspektive in Relation zu professionsund professionalisierungstheoretischen Zugängen diskutiert. (DIPF/Orig.)

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Habitus und Berufskultur von Lehrkräften. Kulturtheoretische und praxeologische Zugänge

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Doppelter Praxistransfer in der Lehrkräftebildung für berufliche Schulen

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Professionalität und Professionalisierung von Lehrpersonen. Perspektiven, theoretische Rahmungen und empirische Zugänge

Berufskulturelle Unbestimmtheit. Eine Annäherung an eine Spezifik der Berufskultur von Lehrer:innen zwischen Fremd- und Selbstbeschreibung

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