Habitus und Bildung. Einige Überlegungen zum Zusammenhang von Habitustransformationen und Bildungsprozessen

Wigger, Lothar

doi:10.1007/978-3-531-91645-3_6

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“…der Bedeutung von Bildungsprozessen für Habitustransformationen als Transformationen von Selbstund Weltverhältnissen beschäftigen (u. a. Wigger, 2006;Koller, 2009;Niestradt & Ricken, 2014;Rosenberg, 2011Rosenberg, , 2017. Begründet wird dies u. a. mit der konzeptionellen Nähe der beiden Begriffe "Bildung" und "Habitus", auf die Bourdieu selbst verwiesen hat (Bourdieu, 1970, S. 41).…”

Section: Entwicklungs-und Sozialisationstheoretische Perspektiven Und...unclassified

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Schulkulturen in der gymnasialen Oberstufe. Eine explorative Studie zu kulturellen Passungsverhältnissen und Schule-Milieu-Komplexen in der Sekundarstufe II

Lojewski¹

2023

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Die vorliegende Arbeit nimmt die gymnasiale Oberstufe in den Blick und diskutiert die strukturellen und inhaltlichen Transformationen und Reformen der letzten 60 Jahre aus der Perspektive der bildungssoziologischen Arbeiten von Pierre Bourdieu. In einer schulkulturtheoretischen Erweiterung werden mehrere gymnasiale Oberstufen im Hinblick auf kulturelle Passungsverhältnisse auf Einzelschulebene analysiert. Dabei wird ein quantitativer Forschungszugang in Bezug auf Schulkulturen realisiert. Im Rahmen einer korrespondenzanalytischen Betrachtung werden entlang der schulkulturellen und kompositorischen Merkmale Relationen zwischen den Schulen aufgezeigt sowie Merkmale berücksichtigt, die in der jüngeren empirischen Bildungsforschung zur Oberstufe bislang weitgehend ausgeblendet waren.

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Section: Entwicklungs-und Sozialisationstheoretische Perspektiven Und...unclassified

“…) sowie der Berücksichtigung der "subjektiven" Konstruktionsleistungen von Akteur:innen verwiesen (Rosenberg, 2017, S. 300). Ausgehend von der erziehungswissenschaftlichen, insbesondere bildungstheoretisch fundierten Biographieforschung widmet sich Wigger (2006) (Wigger, 2006, S. 109f.).…”

Section: Entwicklungs-und Sozialisationstheoretische Perspektiven Und...unclassified

Schulkulturen in der gymnasialen Oberstufe. Eine explorative Studie zu kulturellen Passungsverhältnissen und Schule-Milieu-Komplexen in der Sekundarstufe II

Lojewski¹

2023

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“…Auch andere Untersuchungen (z. B. Egger 2012) verweisen darauf, dass biographisch verankerte Sozialisationsprozesse, also Prozesse der Vergesellschaftung und Individualisierung von Individuen (Wigger 2009), sich in der Wahrnehmung und dem Lehrhandeln widerspiegeln. Die Problematik der subjektiven Sichtweise der Lehrenden auf Lehr-Lern-Prozesse kann in Bezug auf den Einsatz von DLLT auf zwei Ebenen betrachtet werden.…”

Section: Theorieunclassified

Beliefs about Teaching and Learning in the Digital Age

Schurz

2017

MedienPädagogik

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Obwohl gut ausgebaute personelle und technische Rahmenbedingungen an deutschen Hochschulen einen flächendeckenden Einsatz digitaler Lehr-Lern-Technologien in den letzten Jahren immer weiter vereinfacht haben, ist nur eine geringe und fachspezifisch recht unterschiedlich gestaltete Einbindung dieser Technologien in die Lehre zu beobachten. Die Erforschung von Beliefs (dt. Überzeugungen) von Hochschullehrenden stellt eine Möglichkeit dar, so die Annahme des Beitrags, Zusammenhänge zwischen den subjektiven Sichtweisen der Lehrenden auf Lehr-Lern-Prozesse und der Einbindung digitaler Lehr-Lern-Technologien abseits objektiver Rahmenbedingungen zu identifizieren. Im folgenden Beitrag wird ein Forschungsdesign vorgestellt, das sich mit der Frage befasst, welche individuellen Überzeugungen Lehrende ihrem Lehrhandeln zugrunde legen und welche Bedeutung sie digitalen Lehr-Lern-Technologien für einen gelingenden Lehr-Lern-Prozess zuweisen. Dargestellt werden ausserdem Überlegungen, welchen Einfluss lehrbezogene und mediale Sozialisationen auf die Überzeugungen zum Einsatz von digitalen Technologien in der Lehre besitzen könnten. Abschliessend werden qualitative und quantitative Forschungsmethoden dargelegt, die für eine Erhebung der Zusammenhänge angedacht sind. Das Forschungsdesign wird in einem Promotionsvorhaben an der Hochschule Osnabrück mit der Untersuchungsgruppe der Professor/-innen umgesetzt.

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“…Die hier wie in anderen bildungstheoretisch interessierten Arbeiten vorfindliche ‚Enthaltsamkeit' gegenüber einer systematischen Bezugnahme auf konkrete gesellschaftliche Bedingungen haben wiederum auch zu einer Kritik an der "Weltvergessenheit" der bildungstheoretischen Biographieforschung geführt (Wigger 2004), die einerseits vor allem habitustheoretische Erweiterungen der biographischen Bildungsforschung inspiriert hat (z.B. Wigger 2006). Andererseits werden biographische Analysen bspw.…”

Section: Die Gewährleistung Des Anschlusses Vonunclassified

Biographieforschung und Bildungsforschung. Potenziale erziehungswissenschaftlicher Perspektiven auf die Erforschung von Lern- und Bildungsprozessen

Wiezorek¹

2017

ZQF

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Zusammenfassung Das Potenzial erziehungswissenschaftlicher Biographieforschung liegt allgemein in der Analyse von individuellen Lern-und Bildungsprozessen. Anhand der Unterscheidung von bildungstheoretisch fundierten und soialisationstheoretisch ausgerichteten Zugängen erziehungswissenschaftlicher Biographieforschung diskutiert der Beitrag, dass mit den verschiedenen Zugängen jeweils andere Aspekte in der Betrachtung biographischer Prozesse geschärft werden, die für Fragen der Bildungsforschung relevant sind. Neben der Rekonstruktion von Lern-und Bildungsprozessen sind diese zum einen in der Verknüpfung von empirischer Forschung, Bildungsphilosophie und Bildungstheorie durch die bildungstheoretisch fundierte Biographieforschung zu sehen, zum anderen in der Beschreibung von gesellschaftlichen, institutionellen und pädagogischen Gegebenheiten in ihrer jeweils biographischen ‚Wirkmächtigkeit'.

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Habitus und Bildung. Einige Überlegungen zum Zusammenhang von Habitustransformationen und Bildungsprozessen

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Schulkulturen in der gymnasialen Oberstufe. Eine explorative Studie zu kulturellen Passungsverhältnissen und Schule-Milieu-Komplexen in der Sekundarstufe II

Schulkulturen in der gymnasialen Oberstufe. Eine explorative Studie zu kulturellen Passungsverhältnissen und Schule-Milieu-Komplexen in der Sekundarstufe II

Beliefs about Teaching and Learning in the Digital Age

Biographieforschung und Bildungsforschung. Potenziale erziehungswissenschaftlicher Perspektiven auf die Erforschung von Lern- und Bildungsprozessen

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