Hacia una pedagogía digital: Implementación de la e-rúbrica socioformativa en la formación de docentes

Abstract

Introducción: Los vertiginosos cambios globales y tecnológicos están transformando los perfiles de competencias requeridos en la formación de maestros. Se evalúa el impacto de una e-rúbrica analítica socioformativa en las competencias profesionales de futuros docentes en Perú. Metodología: Es un estudio aplicado de diseño pre-experimental con pre y post prueba en un solo grupo. Participaron 25 estudiantes de práctica docente pre-profesional. La validez del instrumento fue validada por expertos y su confiabilidad comprobada con un Alfa de Cronbach de 0,854. Se utilizaron pruebas t de Student para el análisis estadístico. Resultados: Se encontraron mejoras significativas en todas las competencias evaluadas tras la intervención con la e-rúbrica. El tamaño del efecto fue considerable en todas las dimensiones. Discusión: Este hallazgo es consistente con estudios previos que destacan la efectividad de las rúbricas electrónicas en proporcionar retroalimentación detallada y promover la autorregulación del aprendizaje. Conclusiones: La e-rúbrica analítica socioformativa tuvo un impacto significativo en el desarrollo de competencias profesionales en los futuros docentes, mejorando áreas clave de la práctica docente. Se recomienda su integración en programas de formación docente y la realización de estudios adicionales para explorar su efectividad en diferentes contextos educativos.