Health Promotion in Israeli Colleges of Higher Education—The Example of Oranim College of Education

Abstract

A teacher-training college that promotes a healthy learning environment contributes to the educational character of teachers of the future. These teachers adopt healthy lifestyles of their own and influence the lifestyles and learning of their pupils in kindergartens and schools. This article outlines the implementation of a health promotion program in a teacher-training college in northern Israel-Oranim College of Education. We describe the changes made at the college over three years-from the commitment of college executives to the health promotion policy initiative launched by the Ministry of Education, the appointment of a health leader (health promotion coordinator), staff and student engagement in change, rededication of college resources to healthy lifestyles and learning, promotion of healthy eating and exercise, changes in teaching, new courses and more interaction with the community, to health promotion by teachers in training in local kindergartens and schools. Using real examples, we show how effective policy implementation rests on the active participation of all stakeholders.

Ações Promotoras De Saúde Desenvolvidas Por Estudantes Nas Instituições De Ensino Superior

“…16,19 Estudos desenvolvidos na Austrália e em Israel, demonstraram elevada preocupação com o bem-estar físico e mental dos estudantes, mencionando a obrigatoriedade de investimento em programas de PrS nas IES e a supervisão dessas ações pelas instituições, buscando a implementação, avaliação, continuidade e melhoria de antigas e novas estratégias de cuidado. 31,32 Outro estudo 30 avaliou os conhecimentos dos estudantes acerca de métodos contraceptivos, tendo resultados insatisfatórios em relação ao conhecimento sobre planejamento familiar dos estudantes, propondo ações educativas sobre o assunto.…”

“…Em relação à inserção das ações de PrS, tem-se como desafio a necessidade de expandi-las para a comunidade, indo além de grupos seletos (atléticas, área, curso ou turma específica). 18,24,25,33 Contudo, é preciso reconhecer as especificidades de cada grupo; neste sentido, dez [15][16][17][18][20][21][22][23]30,32 dos artigos destacam a preocupação com a diversidade cultural e social, mencionando e implementando programas de diversidade de gênero, raça e questões sociais de mulheres que são mães. 29 Identifica-se que em seis estudos, [15][16][17][18][19][20][21][22]30 há inquietação em se implementar ações preventivas e sistemáticas, observando-se que não abrangem o campus todo.…”

“…Um estudo realizado em Israel, 32 buscou avaliar e descrever a implementação de uma "task force" composta por funcionários do Ministério da Educação e comunidade acadêmica, criada para estabelecer a PrS nas IES israelenses com normas orientadoras para a implementação. O estudo abrangeu 11 universidades do país com ações como: horta universitária, aulas ao ar livre, ambiente de descanso e alimentação dos acadêmicos, dentre outras.…”

“…O estudo supracitado avaliou, ainda, as políticas de saúde no campus universitário com ações promotoras para práticas educativas para o autocuidado, projetos voltados para instituir serviços de saúde no campus e implementar atividades diárias, semanais e mensais que envolvam a comunidade acadêmica (estudantes, docentes e servidores) e comunidade geral. 32 Outro estudo 27 aplicou um inquérito baseado no National College Health Assessment (NCHA-IIb) em estudantes do ensino online e presencial de diferentes períodos dos cursos.…”

“…Alguns artigos selecionados evidenciaram que há incentivo na realização de capacitação da comunidade acadêmica (servidores e estudantes) e da comunidade geral com base na liberação do trabalho e cursos em diferentes áreas do conhecimento. 20,21,23,26,28,[30][31][32] Observou-se, baseando-se no tamanho da amostra, a baixa adesão dos estudantes às pesquisas que objetivam a melhora da qualidade dos ambientes acadêmicos, o que pode estar relacionado à desilusão no processo de melhoria da universidade. 18 Assim como ao alcance limitado da pesquisa para toda a universidade, relacionado à falta de apoio financeiro para pesquisas.…”