Hegemoni Maskulinitas: Konstruksi Gender pada Pendidikan Anak Usia Dini

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk membahas bagaimana tenaga pengajar pada TK berbasis Islam khususnya TK Aisyiyah ABA Sawangan Kota Depok dalam mengkonstruksi identitas gender pada anak usia dini sesuai dengan nilai Kemuhammadiyahan dan misi Aisyiyah. penelitian ini berusaha untuk memahami bagaimana tenaga pengajar melihat anak-anak di sekolah berkembang, bernegosiasi dan mengkonstruksi gender yang ada. Penelitian ini menggunakan pendekatan teori feminis poststrukturalis sebagai pisau analisis dengan metode kualitatif melalui studi kasus dengan grounded theory melalui teknik wawancara terbuka pada 3 orang pengajar yang dipilih secara acak (purposive sampling). Hasil penelitian mengungkapkan bahwa guru melakukan kontrol pada permainan yang dilakukan oleh anak laki-laki dan perempuan yang mengarah pada konstruksi gender yang melekat selama ini serta pemahaman guru tentang konsep kodrat yang mengarahkan pada legitimasi aturan agama. Berdasarkan temuan tersebut, kami merekomendasikan agar guru di pendidikan anak usia dini untuk lebih sadar gender, dapat memberikan kesempatan yang sama bagi anak laki-laki dan perempuan dalam konteks Islam dan sesuai dengan visi Aisyiyah yang menekankan tentang Pendidikan yang berkeadilan.

The Phenomenon of Male Entitlement and Defense Intervention Through Peace Psychology

“…Maskulinitas hegemonic menentunkan bagaimana harusnya menjadi laki-laki. Laki-laki diarahkan pada hegemoni maskulinitas seperti penampilan yang kuat, berkarakter berani, dan mampu menanggung beban serta memiliki peran public (Qosyasih, Amirullah, and Sari 2023). Hingga menghasilkan maskulinitas yang kaku.…”

Website Cartoon sebagai Media Perlawanan

“…Para pria sendiri berpendapat bahwa di kalangan kaum pria, nilai-nilai maskulin tradisional masih begitu dihargai (Iacoviello et al, 2022). Melalui penelitian Qosyasih et al, (2023) dapat dipahami bahwa masyarakat mempelajari bahwa laki-laki akan memiliki gender maskulin secara mutlak. Pemahaman yang keliru tersebut kemudian menjadi pemahaman turun temurun yang seakan-akan tidak dapat dipertanyakan kebenarannya.…”

“…Kesadaran palsu atas dominasi maskulin yang dipercaya masyarakat membuat kaum minoritas kerap tertindas (Nunn & Bolt, 2015). Hal ini dapat terjadi karena nilai-nilai maskulin sebagai orthodoxy juga dilanggengkan melalui institusi pendidikan (Qosyasih et al, 2023).…”