Help! I Can Teach Music, but how Do I Get My Students to Sit Still and Listen?

Classroom Management in Primary and Secondary Education Literature Review

“…According to this, all talents a teacher has such as music, art etc. should be used throughout the teaching process (May, 2011). Furthermore, some specific knowledge or strengths a teacher may have in a certain subject such as Maths, Geography etc.…”

Διαχείριση Σχολικής Τάξης

“…Σύμφωνα με τη May (2011), παρουσιάζονται αρχές καλής διαχείρισης της σχολικής τάξης, οι οποίες είναι: συγχρονισμός-δίνοντας τον απαραίτητο χρόνο αναμονής ως αποτελεσματικό εργαλείο για την ενθάρρυνση απόκρισης των μαθητών, εγγύτητα-με τους εκπαιδευτικούς να βρίσκονται σε μικρή απόσταση από τους μαθητές, πρόληψη-προτείνοντας στους εκπαιδευτικούς να αποτρέπουν τα πιθανά προβλήματα στην τάξη έγκαιρα, θέτοντας κανόνες από την έναρξη της σχολικής χρονιάς, χιούμορ-με τους εκπαιδευτικούς να έχουν αίσθηση του χιούμορ και να δέχονται χιούμορ από τους μαθητές τους, ενδιαφέρον-με κύριο στόχο τη δημιουργία καλών διαπροσωπικών σχέσεων με σεβασμό και αγάπη, συνέπειες-με τους εκπαιδευτικούς να ενημερώνουν τους μαθητές για τους κανόνες και τις συνέπειες μη τήρησης αυτών.…”

“…Στους ορισμούς αυτούς, ο έλεγχος της τάξης προέκυπτε ως απόρροια του ελέγχου της συμπεριφοράς (Wragg, 2003), και η διαχείριση της τάξης εξαρτιόταν αποκλειστικά από τον ίδιο τον εκπαιδευτικό και τις δεξιότητες οργάνωσής του (Larrivee, 2009). Στην πιο σύγχρονη εκδοχή του όρου: «διαχείριση σχολικής τάξης», το ενδιαφέρον μετατοπίζεται στις προληπτικές ενέργειες του εκπαιδευτικού (Evertson & Weinstein, 2011• Henley, 2006• May, 2011• Pianta, 2006, με στόχο την καλλιέργεια της αυτοπειθαρχίας των μαθητών (Barns, 2010). Δίνεται έμφαση στην καλλιέργεια θετικών διαπροσωπικών σχέσεων, στην επίδειξη σεβασμού και αγάπης προς τους μαθητές, στην καλλιέργεια κινήτρων (Kayikci, 2009), στην εφαρμογή κανόνων και συνεπειών μη τήρησης αυτών (May, 2011), στην υιοθέτηση αποτελεσματικών δεξιοτήτων διδασκαλίας (Henley, 2006) στην εφαρμογή αποτελεσματικής ηγεσίας (Μελισσόβα, 2017) και στην αποτελεσματική διαχείριση του φυσικού περιβάλλοντος και της συμπεριφοράς των μαθητών (Djigic & Stojiljkovic, 2011).…”

“…Οι εκπαιδευτικοί δημιουργούν τις κατάλληλες συνθήκες για την επίτευξη της μάθησης (Καραντζής, 2011) και θεσπίζουν κανόνες μαζί με τους μαθητές τους, τους οποίους και εφαρμόζουν με συνέπεια και σταθερότητα. Οι συνέπειες μη τήρησης αυτών των κανόνων εκτελούνται, χωρίς να υπάρξει απαραίτητα εμπλοκή κάποιας ανώτερης αρχής (Jakobsen et al, 2002• May, 2011.…”

“…Σύμφωνα με μια άλλη πιο σύγχρονη προσέγγιση, η διδασκαλία παρουσιάζεται ως τέχνη (May, 2011). Τα ταλέντα που έχει κάποιος εκπαιδευτικός μπορούν να βοηθήσουν στη διδασκαλία, όπως η καλή φωνή, το τραγούδι ή η γνώση κάποιου μουσικού οργάνου, οι γνώσεις ζωγραφικής ή ηθοποιίας.…”