Helsepedagogisk kompetanse, læring og mestring

Abstract

Denne filen er hentet fra Lovisenberg diakonale høgskoles institusjonelle arkiv LDH Brage.

Gruppelederes erfaringer med digitale lærings- og mestringstilbud i spesialisthelsetjenesten

“…Kun én av gruppelederne i vår studie hadde testet digitale grupperom, og indikerer at det er potensiale for gruppelederne å utnytte denne teknologien i større grad, enn det som ble gjort. Å utnytte denne teknologien vil vaere i tråd med at det i gruppebaserte tilbud er et mål å legge til rette for at deltakerne kan reflektere og utveksle erfaringer med andre i lignende situasjon (Vågan et al, 2021). Dette kan forstås utfra Banduras sosialkognitive laeringsteori som vektlegger at laering skjer gjennom aktiv deltakelse i et fellesskap (Bandura, 2001).…”

“…Helsepersonell skal etter endt utdannelse kunne veilede pasienter og pårørende i laerings-, mestrings-og endringsprosesser. Forskning viser at helsepedagogisk kompetanse hos helsepersonell er avgjørende for utbyttet kursdeltakere har av fysiske LM-tilbud (Vågan et al, 2016). Evnen til å lede og bidra til gode gruppeprosesser er den kvaliteten hos fagpersoner som anses som avgjørende (Vågan et al, 2016).…”

“…Laering oppfattes som avgjørende for å håndtere eller forebygge helseutfordringer (Vågan et al, 2021). Kognitive og sosiale laeringsteorier belyser hvordan deltakere i LM-tilbud kan tilegne seg kunnskaper og ferdigheter som bidrar til styrket mestring (Olsson & Vågan, 2015).…”

Design og utvikling av et digitalt læreverk i Epilepsi og helseveiledning

“…For å imøtekomme pasientens behov gjennom god brukerinvolvering er kvaliteten på kommunikasjon og faglig kompetanse hos helsepersonell avgjørende. Helsepedagogisk kompetanse har i liten grad vaert vektlagt i utdanningen av sykepleiere (Christiansen, Holmberg, Erichsen, & Vågan, 2020;Vågan, Eika, & Skirbekk, 2016). Myndighetene har nå tatt tak i dette ved å stille økende krav til relasjons-, kommunikasjons-og veiledningskompetanse i helse-og sosialfagutdanningene 4 .…”

Helsepersonell mangler kunnskap om seneffekter

“…Kompetansen som trengs for å kunne gi god informasjon er å vaere faglig oppdatert, ha kunnskap om kommunikasjon, mestring og pedagogikk, og kunne anvende den på riktig måte. Sist, men ikke minst er kreftsykepleierens personlige egenskaper, holdninger og verdier avgjørende for å kunne gi empatisk og tilpasset veiledning til pasientene (16).…”