Hemşirelik Öğrencilerinin Kanıta Dayalı Hemşireliğe İlişkin Tutum ve Davranışlarının Belirlenmesi

Abstract

Bu araştırma hemşirelik son sınıf öğrencilerinin kanıta dayalı hemşireliğe yönelik bilgi ve tutumlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Materyal-Metot: Tanımlayıcı tipte olan bu araştırma bir üniversitenin hemşirelik bölümünün son sınıfında okuyan 143 öğrenci ile yürütülmüştür. Verilerin toplanmasında öğrenci bilgi formu ve kanıta dayalı hemşireliğe yönelik tutum ölçeği kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde yüzdeleme, frekans, t testi kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmaya katılanların yaş ortalaması 22,01±0,95 tir. Öğrencilerin genel ağırlıklı not ortalamaları ise 76,62±7,85'dir. Araştırmaya katılan öğrencilerin %80,4'ü kadın, %72,7'si alana özgü dergi/yayın takip etmediğini %69,2'sinin lisansüstü eğitim yapmayı düşündüğü görülmüştür. Kanıta dayalı hemşireliğe yönelik tutum ölçeği toplam ortalama puanı 61,65±9,30'dır. Sonuç: Öğrencilerin kanıta dayalı hemşireliğe yönelik tutum ve niyetlerinin iyi düzeyde olduğu görülmektedir. Kadın öğrencilerin erkeklere göre ölçek toplam puanı ve alt boyutlarında daha yüksek puan aldığı görülmektedir (p<0,05). Lisansüstü eğitim düşünenlerin düşünmeyenlere göre ölçek toplam ve alt boyut puanlarının daha yüksek olduğu gözlemlenmiştir (p<0,05).

Nursing Students' Evidence Based Practices Competencies and Affecting Factors: A Cross-Sectional Study

“…11 There are national and international studies examining the knowledge, skills, behavior or attitudes, awareness, and competencies and affecting factors relating to evidence-based nursing practices. [12][13][14][15][16][17][18] It is of great importance for nursing students to understand the importance of EBP, for it to be developed, and to rectify deficiencies in this area by evaluating students' knowledge, skills and attitudes on the topic of EBP. However, except for a few studies in Türkiye, there are no adequate studies investigating the EBP competence of nursing students.…”

“Kanıta Dayalı Hemşirelik”: Hemşirelik Öğrencilerinin Bilgi, Tutum ve Davranışları

“…Bilimsel bir dergi takip eden öğrencilerin uygulama alt boyutu puan ortalamaları (z=4,233, p=0,000) istatistiksel olarak anlamlı şekilde yüksek bulunurken, KDH ile ilgili ders almış öğrencilerin ise gelecekte kullanım alt boyutu puan ortalamaları (t=2,836, p=0,005) yüksek bulunmuştur (Tablo 4). Yapılan çalışmalarda da benzer sonuçlar gösterdiği üzere [12,13,19] [10]. Öğrencilerin eğitim sırasında araştırma dersi almış olması öğrencinin araştırma bilgisini, araştırma yapmak istemesini, araştırma sonuçlarını uygulamada daha fazla kullanmasını olumlu yönde etkilemektedir [12,22,23].…”

“…Araştırma sonuçlarını veya mesleki yayınları takip eden ve bilimsel toplantılara katılan hemşirelerin, KDU klinik alana yansıtabileceklerinden dolayı, kanıta dayalı hemşireliğe ilişkin tutumlarının daha yüksek olduğu bilinmektedir [6]. Bu araştırmada da literatürle uyumlu olarak [12,13,19] bilimsel toplantıya katılmış hemşirelik öğrencilerinin KDH ile ilgili tutumları, bilimsel bir dergiyi takip eden öğrencilerin KDH ile ilgili uygulamalarının daha yüksek olduğu saptanmıştır.…”

Nursing Students' Knowledge, Attitudes and Behaviors Towards Evidence-Based Nursing

“…Gelecekte hemşirelik mesleğinin birer üyesi olacak öğrenci hemşirelerin kanıta dayalı hemşirelik konusunda henüz klinik alanda çalışmaya başlamadan önce yapılan çalışmalardan en iyi ve en yararlı kanıt temelli çalışmaları seçmeyi öğrenmeleri ve çalışma sonuçlarını klinik uygulamanın bir parçası olarak kullanmaları önemlidir (8). Hemşirelik öğrencilerinin kanıta dayalı hemşirelikle ilgili bilgi, tutum ve davranışlarının incelendiği çalışmaların yurtdışında yapıldığı görülürken (9)(10)(11)(12)(13)(14) ülkemizde hemşirelik öğrencilerinin kanıta dayalı hemşireliğe yönelik tutumlarıyla ilgili çalışmaların yapıldığı (1,5,8,(15)(16)(17)(18), ancak öğrenci hemşirelerin kanıta dayalı hemşirelik uygulamalarına ilişkin bilgi, tutum ve davranışlarının incelendiği çalışmaların ilgili ölçek geçerlik ve güvenirlik çalışması dışında sınırlı sayıda olduğu görülmüştür (3).…”

“…Kişisel bilgi formu: Öğrencilerin yaş, cinsiyet, mezun olduğu lise, anne ve babasının eğitim düzeyi, gelir düzeyi, hemşirelik mesleğiyle ilgili bilimsel yayın okuma durumu, bilimsel toplantılara katılma durumu, bilimsel çalışmaya katılma durumu, mezun olduktan sonra lisansüstü eğitime devam etme isteği, internet kullanım amacı ve süresi, bilimsel araştırma yaparken çoğunlukla kullandığı internet sitesi, kanıta dayalı hemşirelik kavramını bilme durumu, bilimsel araştırma süreciyle ilgili aldığı ilk bilginin yer aldığı ders, bilimsel çalışmaların gerekliliğine inanma durumu gibi16 sorudan oluşmaktadır. : Johnston ve ark.…”