Herramientas y métodos participativos para la acción comunitaria. Informe SESPAS 2018

De la protesta a la propuesta: creatividad territorial como dispositivo metacognitivo en una propuesta de educación popular ambiental desde la Región del Biobío, Chile

“…Para responder al diagnóstico formativo y de comunidades y organización social, dialogamos con herramientas tomadas de la investigación acción participativa, más precisamente de las metodologías participativas (López-Sánchez et al, 2018), didáctica de la educación popular (Dickmann y Carneiro, 2012) diálogo de saberes (Delgado y Rist, 2016), geografía crítica (Ares y Risler, 2019) y feminismo en diferentes áreas disciplinares (Pérez Bustos, 2010;Zaragosin, 2019;Hanono et al, 2020). La formación centrada en la comunidad se encuadra bajo ciertas premisas: iniciar desde lo sensible, activando el motor emocional en sus diversas gamas; tener funcionalidad clara dentro de la lucha específica del territorio; incorporar siempre dinámicas colaborativas y creativas en las jornadas de trabajo; facilitar el diálogo de saberes entre territorio y academia; recuperar el saber territorial y el movimiento.…”

“…En la dimensión del futuro, generamos procesos proyectuales de corto, mediano y largo plazo a través de diferentes herramientas de creatividad social (Villasante, 2020;López-Sánchez et al, 2018) entre las que contamos el compartir y consensuar agendas, diseño de anhelos sobre mapa, diseño de detalle sobre mapas, procesos de consenso para la gobernanza, diseño de planes de manejo y diseño y ejecución de planes de monitoreo comunitario participativo científicamente validados.…”

Desarrollo de un proceso participativo para el diagnóstico de salud comunitaria en estudiantes de la Universidad Miguel Hernández: Proyecto #beUMHealthy

“…Esta primera etapa es determinante para establecer las condiciones necesarias para que la participación de la comunidad se realice de forma efectiva, con el fin de asegurar que las posteriores etapas del proceso se desarrollen de manera adecuada (6). Las siguientes etapas corresponden a la fase del diagnóstico de salud, a partir de la identificación de las necesidades y activos existentes en la comunidad; a la fase de priorización, diseño e implementación de acciones, y a la fase de seguimiento y evaluación (3,6,7). Si bien la mayoría de las guías prácticas disponibles para la aplicación de metodologías participativas sugieren el desarrollo consecutivo de estas fases para completar la realización de programas de acción comunitarios, idealmente sería conveniente añadir otra etapa para evaluar la sostenibilidad de las acciones (3).…”

“…La metodología de un proceso participativo responde a un proceso dinámico que articula distintas fases o etapas de desarrollo de un programa de acción comunitario (3,6,7). En términos generales, suele distinguirse una fase inicial dedicada al desarrollo de la red de trabajo, a través de la creación de alianzas entre agentes clave y la comunidad, y a la formación del grupo motor (3,7).…”

“…En términos generales, suele distinguirse una fase inicial dedicada al desarrollo de la red de trabajo, a través de la creación de alianzas entre agentes clave y la comunidad, y a la formación del grupo motor (3,7). Esta primera etapa es determinante para establecer las condiciones necesarias para que la participación de la comunidad se realice de forma efectiva, con el fin de asegurar que las posteriores etapas del proceso se desarrollen de manera adecuada (6). Las siguientes etapas corresponden a la fase del diagnóstico de salud, a partir de la identificación de las necesidades y activos existentes en la comunidad; a la fase de priorización, diseño e implementación de acciones, y a la fase de seguimiento y evaluación (3,6,7).…”