Historical and Theoretical Bases of Applied Developmental
                    Science

Lerner, Richard M.; Theokas, Christina; Bobek, Deborah L.

doi:10.4135/9781452233512.n1

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“…Specifically, adolescence is a developmental period that is characterized by extensive biological and physiological changes where an individual’s perception of their body, their bodily attributes and abilities in relation to others (e.g. siblings and peers) is of heightened importance [ 22 ]. This may mean that adolescents’ experience or interpretation of their abilities or disability may or may not differ from those of adults, who tend to be less concerned with the perceptions of others [ 23 ].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Measurement Invariance of the WHODAS 2.0 in a Population-Based Sample of Youth

2015

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The World Health Organization Disability Assessment Schedule 2.0 (WHODAS 2.0) is a brief measure of global disability originally developed for adults, which has since been implemented among samples of children and youth. However, evidence of its validity for use among youth, particularly measurement invariance, is lacking. Investigations of measurement invariance assess the extent to which the psychometric properties of observed items in a measure are generalizable across samples. Satisfying the assumption of measurement invariance is critical for any inferences about between-group differences. The objective of this paper was to empirically assess the measurement invariance of the 12-item interview version of the WHODAS 2.0 measure in an epidemiological sample of youth (15 to 17 years) and adults (≥ 18 years) in Canada. Multiple-group confirmatory factor analysis using a categorical variable framework allowed for the sequential testing of increasingly restrictive models to evaluate measurement invariance of the WHODAS 2.0 between adults and youth. Findings provided evidence for full measurement invariance of the WHODAS 2.0 in youth aged 15 to 17 years. The final model fit the data well: χ2(159) = 769.04, p < .001; CFI = 0.950, TLI = 0.958, RMSEA (90% CI) = 0.055 [0.051, 0.059]. Results from this study build on previous work supporting the validity of the WHODAS 2.0. Findings indicate that the WHODAS 2.0 is valid for making substantive comparisons of disability among youth as young as 15 years of age.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Measurement Invariance of the WHODAS 2.0 in a Population-Based Sample of Youth

2015

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“…Problemas inter-relacionados, referentes ao desenvolvimento econômico e tecnológico; à qualidade ambiental, à saúde e aos cuidados ao próximo; à pobreza, ao crime e à violência; às drogas, aos abusos, ao sexo inseguro e ao fracasso escolar, resultaram em efeitos desastrosos em todo o mundo (Lerner, Wertlieb & Jacobs, 2005). Assim, a chegada do século XXI foi marcada por um contexto de rápidas mudanças que estimularam o interesse conjunto de pesquisadores, políticos e profissionais para a condução de pesquisas voltadas para questões sociais e para a aplicação e utilização dos resultados em direção ao progresso da sociedade.…”

Section: Tendências Atuais: a Visão Do Desenvolvimento Positivounclassified

“…Neste contexto, além dos recursos e das mudanças pertinentes aos jovens, é preciso, também, identificar os recursos de suas famílias, instituições e comunidades, com a finalidade de fortalecer conexões entre eles. Tais conexões dependem de um compromisso mútuo, no qual o jovem tanto pode exercer um papel pró-ativo no seu desenvolvimento como atuar em parceria com sua família e com a comunidade, da mesma maneira que a sociedade pode oferecer suporte ao desenvolvimento dos seus cidadãos (Lerner, Wertlieb & Jacobs, 2005).…”

Section: Tendências Atuais: a Visão Do Desenvolvimento Positivounclassified

“…Neste movimento, emerge uma nova proposta de estudo, denominada a ciência aplicada do desenvolvimento, visando compartilhar conhecimentos científicos com a comunidade e propondo aprimoramentos nas chances de vida de crianças, adolescentes, famílias e comunidades, isto é, nas suas trajetórias no curso de vida (Lerner, Wertlieb & Jacobs, 2005). Por meio da descrição e explicação dos processos normativos e da ênfase nos aspectos saudáveis, esta ciência norteia intervenções no sentido de prevenir riscos e otimizar sucessos, ao invés de remediar problemas, deficiências ou fraquezas dos indivíduos e dos contextos (Lerner et al, 2000).…”

Section: Tendências Atuais: a Visão Do Desenvolvimento Positivounclassified

“…Como a pesquisa em processos relacionais básicos de desenvolvimento e suas aplicações caminham na mesma direção (Lerner, Wertlieb & Jacobs, 2005), as teorias científicas da atualidade devem: (a) estudar o indivíduo e seus múltiplos contextos, de modo integrativo, relacional e temporal, como prescreve as teorias contextualistas e o próprio Bronfenbrenner (1979Bronfenbrenner ( /1996; e (b) adotar seus conceitos em programas de educação e intervenção, e em políticas públicas dirigidas aos cidadãos. Nesse continuum entre a geração e a aplicação do conhecimento, atualmente, são propostas pesquisas que envolvam contextos naturais, ecologicamente válidos, e a avaliação de intervenções e programas, por meio da construção e do uso de delineamentos e instrumentos sensíveis ao desenvolvimento e aos contextos, tal qual apontado pelos teóricos, na segunda metade do século XX.…”

Section: Tendências Atuais: a Visão Do Desenvolvimento Positivounclassified

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Contribuições das teorias do desenvolvimento humano para a concepção contemporânea da adolescência

Senna

Dessen

2012

Psic.: Teor. e Pesq.

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RESUMO -O interesse pelo estudo da adolescência vem aumentando, sobretudo por seu impacto no desenvolvimento do indivíduo, da família e da sociedade. Tratar a adolescência simplesmente como um período de grandes mudanças não condiz com as atuais perspectivas teóricas da ciência do desenvolvimento. Portanto, este artigo visa contribuir para uma compreensão mais atualizada deste período do curso de vida, caracterizado por intensa exploração e múltiplas oportunidades, que variam em função dos diferentes contextos sociais e culturais. Ênfase é dada à importância de se adotar um paradigma sistêmico para a compreensão da adolescência, priorizando as inter-relações dos recursos individuais e contextuais que promovem as trajetórias de desenvolvimento positivo.Palavras-chave: desenvolvimento humano, teorias, adolescência, psicologia positiva. Contributions of Human Development Theories to a ContemporaryConcept of Adolescence ABSTRACT -The interest in studying adolescence is increasing, especially because of its impact on the development of individuals, families and society. To treat adolescence simply as a period of great changes does not correspond to the current theoretical perspectives of human development sciences. Therefore, this article aims to contribute to a more updated understanding of this period in life, characterized by intense exploration and multiple opportunities that vary according to the different social and cultural contexts. Emphasis is given to the importance of adopting a systemic paradigm for the comprehension of adolescence, prioritizing individual and contextual resources that promote positive development. As primeiras tentativas de descrever a adolescência datam do início do século XV, embora esta fase tenha sido reconhecida como crucial ao desenvolvimento humano somente nos anos de 1890 (Ariès, 1978(Ariès, /1986. Porém, foi particularmente no século XX que a adolescência se tornou um tema de crescente interesse na história da psicologia. Naquele século, marcado por grandes avanços teóricos nas ciências em geral, advindos da adoção de modelos sistêmi-cos para a compreensão de fenômenos do desenvolvimento, este período passou a ser visto como um conjunto de fatores inter-relacionados, de ordem individual, histórica e cultural.Ao adotar uma visão relacional e contextual, as pesquisas na área do desenvolvimento do adolescente começaram a estabelecer relações específicas entre os aspectos do indivíduo e de seus contextos de desenvolvimento, e a identificar desafios, potencialidades e possibilidades de desenvolvimento das reais competências do adolescente . A ênfase maior na adolescência, enquanto período decisivo do curso de vida, passou a ser, então, deslocada para os fatores de mudança e plasticidade, bem como para a diversidade social e cultural, que podem ser mais pronunciados neste período.Recentemente, sobretudo nas três últimas décadas, as rápidas mudanças no mundo, nas sociedades ocidentais e nas famílias vêm gerando novas preocupações e questionamentos entre estudiosos e leigos. Por exemplo...

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Parenting Science and Practice

Bornstein

2007

Handbook of Child Psychology

107

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Each day more than three-quarters of a million adults around the world experience the rewards and challenges as well as the joys and heartaches of becoming parents. Of course, everyone who has lived has had parents; the human race succeeds because of parenting. Parenting is a subject about which people hold strong opinions, but about which too little solid information or considered reflection exists. Parenting: Science and Practice redresses this imbalance.Parenting is, perhaps first and foremost, a functional status in the life cycle: Parents issue as well as protect, care for, and represent their progeny; indeed, parenthood is the "final common pathway" to childhood oversight and caregiving. Parenthood is therefore a job whose primary object of attention and action is the child. But parenting also has consequences for parents themselves. Parenting: Science and Practice encompasses the broad themes of who are parents, whom parents parent, the scope of parenting and its many effects, the determinants of parenting, and the nature, structure, and meaning of parenthood for parents.

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Historical and Theoretical Bases of Applied Developmental Science

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Measurement Invariance of the WHODAS 2.0 in a Population-Based Sample of Youth

Measurement Invariance of the WHODAS 2.0 in a Population-Based Sample of Youth

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