Hochschullernwerkstätten – Elemente von Hochschulentwicklung? Ein Rückblick auf 15 Jahre Hochschullernwerkstatt in Halle und andernorts

Demokratie und Partizipation in Hochschullernwerkstätten

“…der o. g. "Passung" von Anspruch und Umsetzung und gibt einen Einblick in die Notwendigkeit, Hochschullernwerkstatt als demokratischen Raum (vgl. Kramer et al 2020;Kihm & Peschel in diesem Band) innerhalb eines pädagogisch-didaktischen Doppeldeckers (orientiert an Wahl 2002; auf mehreren Ebenen zu entwickeln bzw. zu justieren.…”

Hochschullernwerkstätten im analogen und digitalen Raum. Perspektiven auf Didaktik und Forschung in innovativen Lernsettings

“…Hiebl 2015) und von Hochschullernwerkstätten (vgl. Kramer et al 2020;Stadler-Altmann et al 2023) verweisen darauf, dass das Konzept der Lernwerkstatt anpassungsfähig ist und sich damit den Herausforderungen innovativen Lernens an Schulen und Hochschulen stellen kann. ILE adressiert, ausgehend von Forschung zum Lernen und Lehren den Unterricht an Schulen und Schulentwicklungsprozesse die Gestaltung von Lernumgebungen für innovatives, zukunftsorientiertes Lernen (vgl.…”

“…Hiebl 2015) sowie zur Gestaltung von anspruchsvollen Lernumgebungen im Kontext gesellschaftlicher Erwartungen und Entwicklungen (vgl. Hagstedt 2014;Kramer et al 2020) eine entscheidende Rolle spielen. Eine umfassende Erklärung dafür kann im folgenden Beitrag nicht angeboten werden, aber zwei Gedanken können als Erklärungsmuster dienen: Zum einen können Lernwerkstatt und Lernwerkstattarbeit als Vorläufer der ILE interpretiert werden und zum anderen scheint in der Diskussion zur Bildung im Digitalen der Lernwerkstattgedanke bisher eine untergeordnete Rolle zu spielen.…”

Schöpferische Erfahrungen von Grundschulkindern und Studierenden beim Schreiben. Eine phänomenologische Studie

“…u. a. Rumpf, Schmude 2020). Dieses Anliegen der Schärfung des eigenen Selbstverständnisses ist verbunden mit dem Wunsch und Anspruch, die eigene Praxis zu erforschen (vgl.…”

“…Sie befindet sich seit einigen Jahren im Aufbruch zu vertiefter wissenschaftlicher Qualität, was auch durch die gemeinsame Interessenvertretung Internationales Netzwerk der Hochschullernwerkstätten e. V. (NeHle) weiter vorangetrieben wird (vgl. Müller-Naendrup 2020, 723;Rumpf, Schmude 2020). Diese Studie ist hervorgegangen aus dem TUD-Sylber-Projekt Lehren, Lernen und Forschen in Werkstätten (unter der Leitung von Jeanette Hoffmann), als Teil der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (Bundesministerium für Bildung und Forschung 2021).…”