Hodnotenie vybraných bádateľských zručností študentov učiteľstva biológie

Abstract

Vedecké bádanie je systematický spôsob získavania vedeckých poznatkov, ktorý pokrýva nie len využitie vedeckých metód a postupov, ale aj procesy spojené s rozvojom vedeckých poznatkov ako je napríklad kladenie si otázok, tvorivé riešenie problémov, štúdium rôznych informačných zdrojov, kritické myslenie, vedecké zdôvodňovanie, zdieľanie a obhajovanie záverov. Úspešná aplikácia vedeckého bádania vo vyučovaní prírodných vied si vyžaduje dostatočnú odbornú pripravenosť učiteľov. Táto skutočnosť zvyšuje nároky na pregraduálnu prípravu učiteľov biológie z hľadiska podpory rozvoja bádateľských zručností. V obsahu príspevku predstavujeme výsledky výskumu zameraného na zhodnotenie aktuálnej úrovne bádateľských zručností študentov učiteľstva v kombinácii s predmetom biológia na Prírodovedeckej fakulte UK v Bratislave. Výsledky naznačujú, že študenti učiteľstva biológie nemajú dostatočne rozvinuté bádateľské zručnosti, najmä zručnosti spojené s plánovaním a realizovaním experimentu.

Úroveň bádateľských zručností žiakov 6. ročníka základných škôl

“…Nízka úroveň zručností bola zaznamenaná aj na úrovni stredných škôl (napr. Hodosyova et al, 2015;Ješková et al, 2021;Ješková et al, 2018;Ješková et al, 2016a;Ješková et al, 2016b) a vysokých škôl (Čipková & Fuchs, 2020;Čipková & Karolčík, 2018;Fehér et al, 2020).…”