Hohes Interaktionspotenzial volldigitaler Lehrveranstaltungen mit Breakout-Sessions – Ergebnisse einer Pilotstudie

Abstract

Zusammenfassung Hintergrund Der Flipped Classroom (FC) ist eine mittlerweile populäre Variante des Blended Learning mit einem auf den Lernenden zentrierten, didaktischen Ansatz. Hierbei werden vorab Grundlagen eines Themas selbst erarbeitet und in der Präsenzphase gemeinsam vertieft. Getriggert durch die COVID-19-Pandemie haben sich bei ausbleibender Präsenzmöglichkeit neue Ansätze ergeben, einen volldigitalen FC umzusetzen. Ziel der Arbeit In dieser Arbeit wurde als Pilotprojekt ein interaktiver, volldigitaler FC mit Elementen kollaborativen Lernens etabliert und die Umsetzung aufgearbeitet. Material und Methoden Die FC-Veranstaltung zum Thema „Speicheldrüsenerkrankungen“ wurde in ein volldigitales Konzept transformiert. Nach dem Selbststudium mit digitalen Lerneinheiten oder Vorlesungsaufzeichnungen wurde die Präsenzveranstaltung online abgehalten und mit Breakout-Sessions, interaktiver Demonstration der klinischen Untersuchung inklusive Sonographie und formativem Assessment angereichert. Mit einem Fragebogen mit 27 Items erfolgt die dezidierte Evaluation der Veranstaltung. Ergebnisse Durch die Verwendung gängiger Hard- und Software konnte die Veranstaltung auf eine stabile technische Basis gestellt werden. Insgesamt konnten die Antworten von 55 Studierenden in die Auswertung mit einbezogen werden. In den Breakout-Sessions zeigte sich eine hohe Interaktion zwischen den Teilnehmern. Die Bewertung der Veranstaltung und insbesondere des Lernfortschritts zeigten gute Ergebnisse trotz fehlender Vorbereitung der Grundlagen bei 27 % des Untersuchungskollektivs. Schlussfolgerung Auch ein volldigitaler FC kann zu hoher Zufriedenheit führen. Für das Gelingen der Veranstaltung ist neben qualitativ hochwertiger Vorbereitung eine stabile technische Basis, ein sorgfältiges Zeitmanagement und eine geeignete Themenwahl erforderlich. Das Einbinden medizinischen Bildmaterials ist dabei in didaktisch guter Qualität möglich. Die zusätzliche Implementation von Breakout-Sessions und Voting-Tools kann dann zu einem für Dozierende und Studierende befriedigenden Lern- und Lehrerfolg in einer volldigitalen Lehrveranstaltung führen.