Home–School Interaction: A Vignette Study of Parents’ Views on Situations Relevant to Trust

Bormann, Inka; Killus, Dagmar; Niedlich, Sebastian; Würbel, Iris

doi:10.1080/10564934.2022.2081084

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“…Andere Studien arbeiten jedoch heraus, dass die gleichen Attribute in unterschiedlichen Situationen verschieden stark ausgeprägt sind -je nachdem, was ‚auf dem Spiel steht' (Bormann/Adamczyk 2016;Bormann/Killus et al 2022) -und direkte Interaktionspartner*innen sich gegenseitig für unterschiedlich stark vertrauenswürdig halten (Janssen et al 2012). Das bedeutet, dass Interaktionspartner*innen keineswegs (auch nicht zum gleichen Zeitpunkt) ein identisches Vertrauensniveau zueinander haben (mutual trust) müssen.…”

Section: üBerformung Von Vertrauen In People Processing Organizations...unclassified

Konstituierende Rahmung und professionelle Praxis.

Bohnsack,

Sturm,

Wagener

2024

Konstituierende Rahmung Und Professionelle Praxis

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Die Kategorie der konstituierenden Rahmung ermöglicht es, in generalisierter Weise die zentralen Prozesse begrifflich zu fassen, welche Voraussetzung sind für die (professionalisierte) Bewältigung der interaktiven Praxis in jenen Organisationen, die als people processing bezeichnet werden können. Für die Schule, die Frühpädagogik und die Soziale Arbeit sowie deren Studium liegen empirisch fundierte Ergebnisse vor. Für die beteiligten Akteur:innen gilt es, in der Praxis unterschiedliche Ebenen des Wissens zu integrieren: Norm resp. Regel einerseits versus Habitus (resp. Orientierungsrahmen im engeren Sinne) andererseits sowie deren Verhältnis zu den Rollenerwartungen, zur Identität und zu den Common-Sense-Theorien. Die Kategorie der konstituierenden Rahmung ist auf die Struktur des Interaktionssystems und deren sozialisatorische Entwicklung und Aneignung bezogen, die Kategorien des praktischen Erkennens und Reflektierens komplementär dazu auf die beteiligten Akteur:innen.

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Section: üBerformung Von Vertrauen In People Processing Organizations...unclassified

Konstituierende Rahmung und professionelle Praxis.

Bohnsack,

Sturm,

Wagener

2024

Konstituierende Rahmung Und Professionelle Praxis

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“…In this way, negative emotions can be consumed while solving the problem [11]. On the contrary, due to a lack of initiative in solving family problems, students may choose to passively adapt to personality and thinking styles such as self-suppression and self-closure, leading to psychological problems [12]. So, to solve this problem, firstly, schools should attach importance to it, handle it in a timely manner, and enrich the content of mental health education.…”

Section: Home School Communication Strategymentioning

confidence: 99%

Collaborative Governance of College Student Management and Home School Communication Strategies

2023

aduhe

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The management of higher education institutions is the fundamental guarantee for promoting higher education to get on track and achieving educational goals. In the new era, the coordinated interaction between student management and teaching management in universities would greatly improve the overall management level of universities, thereby better adapting to the development of the times. It is of great practical significance to carry out moral education work in universities and strengthen research on students' mental health education based on new media technology. There are also various problems in higher education, and the biggest impact is on their families. The creation of a disharmonious family atmosphere among parents often leads to a series of psychological problems for their children. At the same time, children often exhibit a negative attitude when facing family problems, which means that students themselves cannot intervene and change the problem, but can only accept, digest, and transfer negative emotions. This article discusses the collaborative governance plan for student management in universities and conducts a questionnaire survey on this issue. The survey results prove that WeChat platform is a common communication method recognized by teachers and parents, and 91.2% of teachers believe it is helpful or more helpful.

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