Horst Philipp Bauer/Jost Schieren (Hrsg.): Menschenbild Und Pädagogik. Weinheim Und Basel: Beltz Juventa, 2015

Miller-Kipp, Gisela

doi:10.7788/bue-2017-0209

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“…Bei der Beziehungsreflexion ist maßgeblich das Kulturelle zu berücksichtigen. Das Unterrichten der Inhalte und Sachverhalte beruht grundsätzlich auf einem situationsbezogenen Handeln mit "Wagnischarakter" (Heimann, 1947, S. 61) (Hartmann et al, 2018;Kölln & Pallasch, 2020;Miller, 2015;Pasternack et al, 2017). Solche Herangehensweisen sind ein Bestandteil der vermittelnden (oft rein übermittelnden) Kompetenz und ist im Modell der Kommunikation-als-Übertragung verortet wie auch nicht ein Moment des pädagogischen Vermögens im Modell der Kommunikationals-Verständigung.…”

Section: Vom Weltbilden Und Weltformen Zu Den Weltorientierungenunclassified

Kommunikations- und Interaktionsräume

Wiesner

2023

R&E-SOURCE

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Der vorliegende Artikel führt in unterschiedliche Kommunikationsmodelle ein und verbindet diese mit dem didaktischen Dreieck der pädagogischen Situation, um neue, andere Einsichten in die Prozesse des Lernens, Kommunizierens und Interagierens zu gewinnen. Der Aufbau des Beitrages folgt dabei der Klärung und Beschreibung der pädagogischen Situation, aus welcher heraus das didaktische Dreieck entstanden ist. Aufbauend auf dem didaktischen Dreieck werden unterschiedliche Kommunikationsmodelle erkundet, Kommunikationsmodelle in Lehrwerken kritisch beobachtet und beurteilt und auf Grundlage der Zeichenlehre mit dem didaktischen Dreieck verbunden. Die Herangehensweise ermöglicht nicht nur das Beschreiben von Modellen der Kommunikation und Interaktion, sondern ebenso die Rede, Analyse und Klärung von Beschreibungen und Modellierungen der Kommunikation und Interaktion. Durch diese Vorgehensweise kann schrittweise ein integratives Modell angeboten werden, welches höchst unterschiedliche Spielarten des Kommunizierens und Interagierens für das Unterrichten aus dem Pluralismus heraus erkundet, aufbereitet und aufzeigt.

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Section: Vom Weltbilden Und Weltformen Zu Den Weltorientierungenunclassified

Kommunikations- und Interaktionsräume

Wiesner

2023

R&E-SOURCE

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Erkenntnis, Reflexion und Bildung – zur Frage neuer Formen der Archivierung, Bereitstellung und Nachnutzung von Forschungsdaten

Demmer¹,

Engel²,

Fuchs³

2021

EZW

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Intersektionale Inklusion? Disability Studies und Kritische Migrationsforschung als Alternativen zu hegemonialer Wissensproduktion

More¹,

Ratković²

2020

GENDER

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Dieser Beitrag thematisiert ungleiche Machtverhältnisse sowie Prozesse der Veränderung in der Wissensproduktion und -vermittlung, wofür Inklusion sowie Intersektionalität als analytische Werkzeuge dienen. Im Fokus steht dabei die Erziehungswissenschaft, die sich zwar bereits länger mit dem Zusammendenken sozialer Kategorien auseinandersetzt, weniger jedoch aus einer explizit intersektionalen und machtanalytischen Perspektive. Ausgehend von Entwicklungen in den Disability Studies sowie der Kritischen Migrationsforschung basiert unsere Argumentation für eine intersektionale Inklusion in Wissensproduktion und -vermittlung auf der Kritik dieser beiden Forschungsrichtungen an hegemonialen Ansätzen. Wir erachten insbesondere einen explizit feministischen Zugang als notwendig dafür, Inklusion und Intersektionalität zusammen zu denken. Der Beitrag zeigt auf, dass eine kritische Reflexion mehrdimensionaler Benachteiligungen und Privilegierungen nicht zuletzt im Kontext erziehungswissenschaftlicher Forschung und Lehre eine produktive Herausforderung ist.

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Horst Philipp Bauer/Jost Schieren (Hrsg.): Menschenbild Und Pädagogik. Weinheim Und Basel: Beltz Juventa, 2015

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