Hortênsia de Hollanda: a arte da educação em saúde para prevenção e controle das endemias no Brasil

Panorama e Análise de Períodos e Abordagens da Educação em Saúde no Contexto Escolar Brasileiro

“…A carreira de Hortênsia de Hollanda foi marcada por sua atuação como docente, consultora da OMS e educadora responsável pela Divisão Nacional de Educação Sanitária do Ministério da Saúde, órgão responsável pelas atividades de ES na época (Schall, 1999). À frente desta instituição, Hollanda liderou uma equipe, formada por pesquisadores, professores e membros da comunidade, a fim de desenvolver materiais para ES, resultando no livro "Saúde como Compreensão de Vida" (Diniz et al, 2009). A obra foi utilizada para o desenvolvimento da ES em escolas e, por ter sido produzida em meio escolar, com a participação de membros da comunidade, possuía uma abordagem conectada e contextualizada à vivência dos alunos e relacionada à realidade da comunidade (Diniz et al, 2009).…”

“…À frente desta instituição, Hollanda liderou uma equipe, formada por pesquisadores, professores e membros da comunidade, a fim de desenvolver materiais para ES, resultando no livro "Saúde como Compreensão de Vida" (Diniz et al, 2009). A obra foi utilizada para o desenvolvimento da ES em escolas e, por ter sido produzida em meio escolar, com a participação de membros da comunidade, possuía uma abordagem conectada e contextualizada à vivência dos alunos e relacionada à realidade da comunidade (Diniz et al, 2009). Por isto, estas autoras a julgam uma obra avançada para o seu tempo.…”

Educação Em Saúde – Proposta De Utilização De Um Modelo No Ensino De Ciências

“…É ainda percebida como a expressão do processo teórico-prático planejado e embasada a fim de se obter os resultados desejados que visa integrar vários saberes sejam eles científicos, populares ou do senso comum, proporcionando aos atores envolvidos a percepção crítica e a participação responsável e autônoma. (Diniz et. al., 2009).…”

Educação em saúde na escola: um campo de estudos e práticas no Brasil

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A educação escolar ocorre por meio dos processos de ensino e aprendizagem, de forma organizada, planejada e sistemática, com objetivos intencionais, em um local e em um tempo específico para suas atividades (LIBÂNEO, 1992). Assim, a educação escolar institucionaliza-se em um sistema de ensino-aprendizagem que ocorre na escola, cujos objetivos são aqueles vinculados à construção de conhecimentos científicos e à formação de cidadãos capazes de pensar, refletir e participar de debates e desafios postos pela sociedade (LIBÂNEO, 1992;FOUREZ et al, 1997; LORENZETTI e DELIZOICOV, 2001;MOHR, 2002) e promover um mundo mais sustentável, democrático, preocupado com a igualdade e com a justiça social. Fourez et al (1997) e Lorenzetti e Delizoicov ( 2001) afirmam que o Ensino de Ciências (EC) é um importante aliado a esses objetivos escolares, pois tem como propósito a Alfabetização Científica (AC), "processo pelo qual a linguagem das Ciências Naturais adquire significados, constituindo-se um meio para o indivíduo ampliar seu universo de conhecimento, a sua cultura, como cidadão inserido na sociedade" (LORENZETTI e DELIZOICOV, 2001, p. 52).

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“…Nessa perspectiva, o papel do EC é oportunizar aos alunos compreensões de que a ciência é possuidora de ferramentas intelectuais, capazes de permitir novas formas de ver, compreender e agir no mundo de forma autônoma e crítica (FOUREZ et al, 1997).…”