“…Opublikowane dotychczas badania z udziałem wykładowców uniwersyteckich z różnych światowych ośrodków wskazują, że doświadczenie zmiany w sposobie uczenia jest złożone i wielowymiarowe. Najistotniejszymi kwestiami, które angażowały badanych nauczycieli akademickich, było utrzymywanie kontaktu ze studentami i ich motywacji do uczenia się w sytuacji globalnego kryzysu, postrzeganie emocjonalnego wysiłku podczas pracy dydaktycznej jako szczególnie obciążającego w pierwszym okresie pandemii, stawianie czoła wyzwaniom technicznym i technologicznym, w tym dostępu do adekwatnych narzędzi, organizacji miejsca pracy, jak również pojawiająca się konieczna refleksja wokół rekonstruowania pojedynczych zajęć oraz całych kursów (Flynn, Noonan, 2020;Hüttel, Gnaur, 2020;Said, Ali, Javed, 2021). Wykładowcy doświadczali także trudności w zorganizowaniu adekwatnego procesu kształcenia i oceniania jego efektów w nowych warunkach, wynikających z braku wiedzy i doświadczeń nauczania online (Müller, Goh, Lin, Gao, 2020;Said i in., 2021).…”