How Mexican Principals Deal with Teacher Underperformance: A Study of How Public Middle School Principals in Mexico City Manage Underperforming Teachers

Abstract

This article is based on chapter IV and of my doctoral dissertation entitled How Do Principals Deal with Underperforming Teachers? A Study of How Principals from Middle Schools in Mexico Manage Underperforming Teachers, submitted to the Stanford Law School for the completion of the Doctor of Science of Law (J.S.D.) program. I thank Dinorah Vargas for her valuable comments and research assistance.

Liderança pedagógica dos gestores escolares e o desenvolvimento profissional docente: uma revisão sistemática

“…O estudo deMéndez (2013) sinaliza que os gestores mexicanos se utilizam da relação com os estudantes para obter dados sobre o desempenho dos professores, por considerá-los como fontes importantes de informação. O estudo também aponta que, diante de conduta inadequada por parte dos professores, os diretores optam, em geral, por medidas informais, pois raramente usam as medidas legais existentes na escola.Em contraposição ao estudo deMéndez (2013), que aborda estratégias para lidar com a conduta inadequada dos professores, Tapia-Gutiérrez et al (2011) ressaltam a importância de estar próximo aos docentes, de maneira a produzir maior confiança nessa relação. O estudo destaca que permitir a participação intensa do professorado espanhol na agenda de discussão da escola aumenta o sentimento de pertencimento e o compromisso com a missão da instituição.…”

“…Méndez (2013) sugere que os gestores mexicanos necessitam diminuir o tempo gasto em tarefas burocráticas delegando-as mais à equipe administrativa da escola. As diferentes perspectivas sobre o tema presentes nesses estudos revelam como os gestores estão coordenando a gestão do tempo em sua rotina de trabalho e mostram a necessidade de entender melhor a relação entre o excesso de demandas administrativas, a organização da gestão do tempo e a descentralização de tarefas Nguyễn et al (2018).…”