Hubungan Motivasi Belajar Ekstrinsik dan Disiplin Belajar dengan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik di Sekolah Dasar

Abstract

The problem with this study is low mathematics learning outcomes of students. This study aimed to determine a relationship between learning extrinsic motivation and mathematics learning outcomes, relationship between learning discipline and mathematics learning outcomes, and relationshiop between learning extrinsic motivation and learning discipline to mathematics learning outcomes of students. This type of research is quantitative by an ex-postfacto correlation research method. The population in this study is 55 students. Sample retrieval techniques used a total sampling. Data collection techniques was used in the form of questionnaires and documentation. Data analysis techniques using statistical tests of multiple correlation. Research shows that there is a significant reationship between learning extrinsic motivation and learning discipline with the mathematics learning outcomes of students grade V with a coefficient correlation of 0,501 positive with “moderate” criteria.

Dampak Strategi Ice Breaking terhadap Motivasi Pembelajaran Bahasa Arab: Studi Eksperimental Pada Siswa Kelas VII di MTs Darul Hikam Kota Cirebon

“…Siswa akan lebih tertarik untuk mengemukakan pendapatnya (Kosasih, 2014), lebih berani tampil, bersungguh-sungguh (Ayu, Permata, Kristanto, & Artikel, 2020), bersemangat dalam proses pembelajaran (Putri Cahyani, Dwi Wulandari, Eti Rohaeti, Yusnita Fitrianna, & Siliwangi, 2018), dan memiliki rasa ingin tahu yang lebih tinggi terhadap materi yang dipelajari (Cahyani et al, 2020). Sebaliknya untuk siswa yang tidak memiliki motivasi belajar biasanya kurang memiliki perhatian dalam proses pembelajaran (Ummah, Ghufron, Kasiyun, & Rahayu, 2020), tidak bersungguh-sungguh, tidak bersemangat (Septiani, Erni, & Izzatika, 2021), tidak berani tampil (Yulianti & Eka, 2021), dan takut untuk bertanya (Febianti, 2018).…”

Analisis Lingkungan Belajar Siswa Kelas 4 SD Gembong 02 Ditinjau Dari Teori Behavioristik

“…Hasil penelitian yang dilakukan didukung oleh riset Septiani, Haenilah, & Surahman (2017) 2017) menemukan bahwa pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas sangat ditentukan oleh guru sebagai orang yang bertanggungjawab secara langsung terhadap kegiatan pembelajaran dan juga Sekolah dikatakan baik apabila memiliki fasilitas yang lengkap, guru-guru yang terampil dan pintar, serta siswa yang berprestasi. Sekolah yang memiliki siswa yang berprestasi dan kegiatan belajar yang dilakukan terus menerus, juga di pengaruhi oleh guru yang memiliki kompetensi mengajar yang cakap serta mampu menyampaikan ilmu yang mudah untuk dipahami siswa.…”