Hubungan Self-Efficacy dan Kemampuan Berpikir Kreatif dengan Hasil Belajar Kimia Siswa SMA

Abstract

The quality of an education always refers to the results or academic achievements achieved by students. Chemistry can be a place or means for students to practice critical thinking skills, be creative and be able to solve problems where students relate them to everyday phenomena. Certainly, there are many factors that influence the success of students in learning chemistry. This study aims to determine the relationship between self-efficacy and creative thinking skills with student chemistry learning outcomes. The sample of this study was 50 students of class XI taken by random sampling technique. Data were collected using a self-efficacy questionnaire as well as creative thinking ability tests and chemistry learning outcomes tests. Data analysis using multiple linear regression test. The results showed that there was a positive and significant relationship between self-efficacy and student chemistry learning outcomes, there was a positive and significant relationship between creative thinking skills and student chemistry learning outcomes; there is a significant and simultaneous relationship between self-efficacy and creative thinking skills with student chemistry learning outcomes with a coefficient of determination of 36.2%.Kualitas suatu pendidikan selalu mengacu pada hasil atau prestasi akademik yang dicapai oleh peserta didik. Ilmu kimia dapat menjadi wadah atau sarana bagi siswa untuk melatih kemampuan berpikit kritis, kreatif dan mampu memecahkan masalah dimana siswa mengaitkannya dengan fenomena sehari-hari. Tentunya ada banyak faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar kimia. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan self-efficacy dan kemampuan berpikir kreatif dengan hasil belajar kimia siswa. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas XI sebanyak 50 orang yang diambil dengan teknik random sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket self-efficacy serta tes kemampuan berpikir kreatif dan tes hasil belajar kimia. Analisis data menggunakan uji regresi linier berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara self-efficacy dengan hasil belajar kimia siswa, terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kemampuan berpikir kreatif dengan hasil belajar kimia siswa; terdapat hubungan yang signifikan dan simultan antara self-efficacy dan kemampuan berpikir kreatif dengan hasil belajar kimia siswa dengan koefisien determinasi sebesar 36,2%.

Hubungan antara Efikasi Diri dengan Prestasi Belajar Siswa Jurusan Teknik Elektro Industri Studi di SMK YPM 8 Sidoarjo

“…Hal tersebut menunjukan bahwa efikasi diri membuat siswa lebih yakin akan kemampuan yang dimiliki untuk menyelesaikan tugas-tugas akademik yang menjadi tanggung jawabnya dan tujuan di dalam penelitian untuk mengetahui seberapa besar hubungan efikasi diri dengan prestasi belajar (Hayat et al, 2020) yang ada di dalam lingkup pendidikan sekolah menengah kejuruan (Susanti et al, 2022).…”

“…Penelitian kuantitatif adalah penelitian yang menggunakan data berupa angka atau bilangan yang dapat dilakukan operasi matematika (Kusrieni, 2014). Penelitian korelasi adalah suatu penelitian yang mempelajari keterkaitan hubungan antara efikasi diri (X) dengan prestasi belajar (Y) (Susanti et al, 2022).…”

Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Berbasis Scientific Approach pada Materi Pencemaran Lingkungan untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Kelas X SMA

“…Hal ini berarti bahwa LKPD berbasis scientific approach secara efektif dapat menuntaskan hasil belajar peserta didik. Hal ini juga dikarenakan pada saat melakukan kegiatan pembelajaran dengan LKPD berbasis scientific approach, peserta didik dituntut untuk lebih aktif dan terlibat langsung untuk membentuk proses pembelajaran mereka sendiri, sehingga pengetahuan yang diperoleh menjadi lebih bermakna (Wena, 2009;Susatyo dan Noor, 2008). Hal tersebut juga diperkuat dengan hasil penelitian Yuniastuti (2013) bahwa kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan mengacu pada keterampilan proses sains dapat menyebabkan terjadinya kenaikan ketuntasan hasil belajar peserta didik.…”