Hvordan integreres teknologiforståelse i dansk?

Abstract

Artiklen undersøger med udgangspunkt i det igangværende Forsøg med teknologiforståelse (UVM, 2018-2021), hvordan forsøget på at integrere teknologiforståelse i dansk rammesættes i styredokumenter (Fælles Mål, læseplan og undervisningsvejledning) og didaktiseres i udvalgte undervisningsforløb. Det empiriske grundlag for artiklen er dokumentstudier af læreplaner og forløb. På et generelt niveau konkluderer undersøgelsen, at udfordringerne med at integrere dansk og teknologiforståelse hænger sammen med forskelle i såvel fagforståelser og begrebsbrug som i fagenes metoder og praksis. På et konkret niveau undersøges det via analyser af læreplaner og udvalgte forløb, hvordan danskfagets tekstbegreb og analysemetoder udfordres, når man bl.a. analyserer robotter som tekster, forsøger at navigere mellem forskellige måder at begrebsliggøre digital dannelse og myndiggørelse på samt beskæftiger sig med meget basale betingelser for produktion, brug og udveksling af data som del af en digital kommunikation.

Fra teknologianvendelse til teknologiforståelse via Lærerens Grundfaglighed

“…I denne artikel praesenterer vi en ramme til at forstå, hvordan konkret teknologianvendelse kan skabe teknologiforståelse for undervisere i laereruddannelsens paedagogiske fag. Teknologiforståelse er en ny og spirende faglighed, som bliver afprøvet i grundskolen og på laereruddannelser (Andersen, 2021;Buhl et al, 2021;Christensen et al, 2021;Dau et al, 2021;Slot et al, 2021a;Slot et al, 2021b, Slot et al, 2021c. Fagligheden er opstået som et muligt svar på, hvordan elever i folkeskolen forberedes til "...at forstå, skabe og agere meningsfuldt i et digitaliseret samfund" (BUVM, 2018).…”

“…Denne model blev udviklet af deltagere i projektet som et svar på de udfordringer, de stod overfor for at kunne betjene og anvende de relevante, digitale teknologier. Erfaringer fra folkeskolen har på samme måde vaeret, at håndtering af digitale teknologier og artefakter fyldte meget i begyndelsen af projektet, og at det for nogle laerere først var sent i projektet, at betjeningen af teknologier kunne glide i baggrunden, så der kunne blive plads til egentlig teknologiforståelse (Slot et al, 2021c). I denne artikel undersøger vi forholdet mellem teknologianvendelse og teknologiforståelse ud fra spørgsmålet:…”

Bidrag til digital didaktik set fra et posthumant elevperspektiv

“…(Carlsen, 2021). Forskningen er udmøntet i dybdestudier af elevers brug af laeremidler og teknologi, kvantitative studier af elevers brug af teknologi og digitale kompetencer samt nationale udviklings-og forskningsprojekter (Graf & Mikkelsen, 2020;Bundsgaard et al, 2018;Slot et al, 2021). Den danske forskning er inspireret af bl.a.…”