Hvordan stimulere de flinkeste studentene?

Abstract

Vi har i denne studien skissert hvordan en konkret laeringsaktivitet i form av en faglig konkurranse har bidratt til dybdelaering for en spesifikk gruppe studenter. Effekten er at de har prestert bedre til eksamen enn øvrige studenter. Å rsakene synes å ligge i at en uformell og ufarlig inngangsbillett til faget bidro til at de kom raskt i gang med studiene, samt at man underveis i semesteret ble stimulert av personlige og raske tilbakemeldinger fra faglaerer. Vi finner også at Handelshøyskolen BI gjennom storklasseundervisning ikke oppleves som gode nok til å stimulere de flinkeste studentene i andre fag. Om BI er unike i høyskole/universitetssammenheng i så må te vet vi ikke, men vi tillater oss å tro at så ikke er tilfelle. På grunn av undersøkelsens karakter, skal vi selvsagt vaere forsiktige med å generalisere for hele BI og universitetssystemet for øvrig. Likevel vil vi hevde at denne undersøkelsen gir interessante funn som danner godt utgangspunkt for videre studier.

Testing framework for investigating learning outcome from quiz game : A Study From Macedonia and Norway

“…18 (of 21) strongly agree on liking playing Kahoot! 17 strongly agree (17) or agree (3) to it being fun to use Kahoot!. 17 strongly agree and 3 agree to liking playing Kahoot!…”

“…Investigations from Norway claim that it is only supporting surface learning, and that deep learning cannot be established [17].…”