“I can't focus now, I will study tomorrow” - The link between academic procrastination and resistance to distraction

نمذجة العلاقات السببية بين يقظة الإنترنت وتعدد المهام عبر الوسائط والتجول العقلي والتسويف الأكاديمي والتحصيل الدراسي لدى طلبة الجامعة

“…‫كؿ‬ ‫اليو‬ ‫أشار‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫ىذا‬ ‫ويتفؽ‬(Throuvala et al, 2021;Alblwi et al, 2021;Narci, 2022;Wiwatowska et al., 2023) ‫عف‬ ‫ينتج‬ ‫كما‬ ‫التوتر‬ ‫مستويات‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫نت‬ ‫باإلنتر‬ ‫المستمر‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ، ‫ف‬ ‫الشخص‬ ‫يكوف‬ ‫عندما‬ ‫ع‬ ‫الحصوؿ‬ ‫و‬ ‫االبتعاد‬ ‫عميو‬ ‫يصعب‬ ‫تو،‬ ‫بأجيز‬ ‫دائـ‬ ‫بشكؿ‬ ً ‫متصبل‬ ‫استرخاء‬ ‫لحظات‬ ‫مى‬ ، ‫فيشعر‬ ‫الممحة‬ ‫الحاجة‬ ‫بسبب‬ ‫التوتر‬ ‫مستويات‬ ‫مف‬ ‫فع‬ ‫ير‬ ‫مما‬ ‫وقت،‬ ‫كؿ‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫متاح‬ ‫يكوف‬ ‫أف‬ ‫يجب‬ ‫بأنو‬ ‫الساعة‬ ‫مدار‬ ‫عمى‬ ‫ات‬ ‫اإلشعار‬ ‫و‬ ‫الرسائؿ‬ ‫عمى‬ ‫لمرد‬…”