Identidad profesional del educador social a partir de acciones formativas dialógicas con perspectiva intergeneracional

Abstract

Introducción: Los datos de desempleo juvenil en España son especialmente graves en Educación Social, ampliándose la brecha entre la universidad y el desarrollo de la profesión. El objetivo de nuestro estudio es determinar el valor para la empleabilidad de un conversatorio realizado en una universidad española, una estrategia formativa basada en el diálogo intergeneracional de profesionales en activo, estudiantes, profesores e investigadores. Metodología: Se realizó un estudio exploratorio-etnográfico del evento, triangulando el análisis de los discursos orales de los participantes y la observación de su interacción. Resultados: El estudio, por una parte, caracteriza la identidad profesional actual del educador social, destacando el valor de sus habilidades blandas (aprender a aprender, colaborar y crear redes internacionales). Por otra parte, establece el alcance de esta pedagogía dialógica para la construcción social del conocimiento y el desarrollo de comunidad. Discusión: Este trabajo señala la necesidad de replantear la formación universitaria para fortalecer la transición entre el Grado y la profesión, desde una perspectiva humanista y de aprendizaje a lo largo de la vida. Conclusión: Este estudio define algunos elementos curriculares (habilidades blandas) y pedagógicos (educación dialógica) para diseñar programas de formación para la empleabilidad.