Identidade Docente: Percepções De Professores De Biologia Iniciantes

Abstract

<jats:p>RESUMO: Este texto apresenta um estudo acerca da constituição da identidade profissional de professores de Biologia que estão no início de suas carreiras. Para o desenvolvimento da pesquisa foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro professores egressos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas oferecido por uma instituição pública federal de educação superior, que estão em exercício docente. As informações levantadas foram interpretadas à luz da Análise Textual Discursiva e apontam: (i) que a identidade profissional é construída a partir das relações sociais e que a identificação com a profissão durante a formação inicial está relacionada com a intenção do aluno, logo nos primeiros anos da faculdade, em seguir a carreira docente ou não; (ii) que os saberes docentes são elementos que fazem parte da identidade do professor e que o Estágio Curricular Supervisionado e programas de iniciação à docência são de suma importância na formação do professor.</jats:p>

O estágio supervisionado em ensino de ciências como espaço para a mobilização dos saberes docentes

“…Este estudo é dedicado a discutir o estágio supervisionado em ensino de ciências como um espaço para a mobilização/desenvolvimento dos saberes docentes (TARDIF, 2020), bem como para a construção da identidade docente (PIMENTA, 1999). É no estágio, mediante o contato com a realidade escolar, que os licenciandos constroem e desconstroem práticas, vivenciam e experenciam situações que influenciam diretamente a construção dos saberes e de sua identidade como docente (BACCON; ARRUDA, 2010;MELLINI;OVIGLI, 2020).…”

Estágio em docência no Mestrado e entraves dos engenheiros em executar o processo pedagógico de ensino

“…As experiências vivenciadas na graduação ou no decorrer do processo de constituição da identidade docente, é que vai fazer com que o conhecimento, empírico ou intelectual, se enriqueça, tornando-o tornando um profissional com propriedade suficiente para que seus futuros alunos compreendam e consigam evoluir com seus ensinamentos. Estágio à docência, programas de iniciação à docência no processo de se tornar professor, ajudam para que ocorra uma melhor assimilação tanto na teoria quanto na prática, de forma que haja a possibilidade do futuro professor ter a vivência do ambiente de trabalho no corpo docente (Mellini;Ovigli, 2020).…”