Identifications et rapports entre majoritaires et minoritaires. Discours de jeunes issus de l’immigration

In Québec, tensions between youth immigrants’ identification and the perceived identity of the “majority group” is evident in greater Montréal-area schools, where a plurality of ethno-cultural or religious affiliations often converge and where racism and Islamophobia are becoming major social issues (Benhadjoudja 2014; Baubérot 2014; Bilge 2013). This paper aims to explore the discourses of “minoritized” Muslim youth pertaining to their perceived boundaries with respect to the majority group, considering the power relations at play. Ten qualitative interviews with Muslim youth born to immigrant parents and studying in colleges (CEGEPs) of the Montréal region will be analyzed. A typological analysis will reveal their main positions with regard to the majority group, which encompass ways of negotiating the border between the “Us” and “Them,” influenced by the process of secularism, arising from acceptance, contestation, or even a sort of exacerbation of racializing categorization. In conclusion, the social and political implications of these findings will be discussed.

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“…Other identification factors have been addressed in a previous publication. See Magnan et al (2017) [48].…”

Section: The Analytical Framework: Rapport With the Majority Group Tmentioning

confidence: 99%

Religion and Negotiation of the Boundary between Majority and Minority in Québec: Discourses of Young Muslims in Montréal CÉGEPs

2018

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“…L'expérience de discrimination et le rapport positif ou conflictuel à l'intérieur de la société d'accueil peuvent en outre, intervenir dans le processus d'orientation professionnelle des groupes minoritaires (Ogbu et Simmons, 1998 ;Potvin et Leclercq, 2014). Ainsi, dans des contextes scolaires multiethniques, lorsque l'attitude du groupe majoritaire amène les jeunes issus de l'immigration à éprouver un sentiment d'exclusion, ceux-ci tendent à valoriser davantage leurs appartenances ethniques (Magnan, Darchinian et Larouche, 2017 ;Meintel et Kahn, 2005) tout en s'éloignant des appartenances ethnoculturelles de leur pays d'accueil (Banks, 2015 ;Luchtenberg, 2009). D'ailleurs, ce sentiment d'exclusion tend à influencer les choix d'orientation postsecondaire et professionnelle de ces jeunes (Darchinian, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Parcours postsecondaires et professionnels et rapports de pouvoir au Québec : discours de jeunes adultes issus de l’immigration

Darchinian

Kanouté

2020

rse

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L’article documente le sens qu’attribuent de jeunes adultes issus de l’immigration à leurs parcours d’orientation postsecondaire et professionnelle. Une perspective sociologique, à la fois interactionniste et relationnelle, permet de comprendre ce sens à travers le processus de négociation des relations « majoritaires/minoritaires ». Grâce à une méthodologie qualitative utilisant l’entretien biographique, des données ont été recueillies auprès de 25 participants vivant à Montréal. Les résultats sont présentés sous la forme d’une typologie des parcours d’orientation, influencés par les rapports de pouvoir égaux/inégaux perçus, par le sentiment d’exclusion/inclusion, ressenti par ces jeunes adultes, ainsi que par la relation subjective qu’ils entretiennent avec leur parcours.

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“…1313« Des groupes assignés à une catégorie essentialisante, imputée à la nature, par les groupes majoritaires à partir de marqueurs ou traits physiques, culturels ou sociaux (réels ou imaginés, p. ex. : peau noire, religion, patronyme) » (Magnan, Darchinian & Larouche, 2017:44). Un processus d'infériorisation accompagne celui de racisation.…”

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Perceptions des offres éducatives du marché scolaire montréalais par des parents immigrants

Grenier

Magnan

2022

Canadian Review of Sociology

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This article aims to better understand how immigrant parents perceive Montreal's school market at the high school level. Based on thirty semi-structured interviews, it presents immigrant parents' perceptions of the educational offers available in that specific urban context. Rooted in an interpretative sociology, the analysis reveals that curriculum contents and perceived pupils' socio-demographic characteristics are used to classify schools and their programs. These indicators are considered in order to increase the chances that the migration project is a success. Evolving in a multicultural city, immigrant parents' perceptions are intertwined in the social and racial relations that are shaping Quebec's society. RésuméCet article vise à mieux comprendre les façons dont des parents immigrants conçoivent le marché scolaire montréalais au niveau de l'enseignement secondaire. Basé sur trente entrevues semi-dirigées, il présente les perceptions des offres éducatives de parents immigrants. Mobilisant une sociologie compréhensive, l'analyse révèle que les contenus dispensés et les caractéristiques sociodémographiques perçues des publics scolaires sont utilisés afin de classer les offres éducatives. Ces indicateurs sont notamment considérés afin d'augmenter les

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Identifications et rapports entre majoritaires et minoritaires. Discours de jeunes issus de l’immigration

Cited by 3 publications

References 24 publications

Religion and Negotiation of the Boundary between Majority and Minority in Québec: Discourses of Young Muslims in Montréal CÉGEPs

Religion and Negotiation of the Boundary between Majority and Minority in Québec: Discourses of Young Muslims in Montréal CÉGEPs

Parcours postsecondaires et professionnels et rapports de pouvoir au Québec : discours de jeunes adultes issus de l’immigration

Perceptions des offres éducatives du marché scolaire montréalais par des parents immigrants

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