İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Tasarladıkları Materyallerle Öğretim Programında Yer Alan Değerlerin İlişkilendirilmesi

Abstract

Öz: Bu araştırma ilköğretim matematik öğretmenliği bölümü öğretmen adaylarının matematik dersi öğretim programında yer alan "kök değerler"e yönelik görüşlerini belirlemek ve bu görüşlere dayalı olarak gerçekleştirdikleri bazı uygulamaları ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Bu kapsamda; öğretmen adaylarının "matematik dersinde değerler eğitimi" ve "materyal tasarımı ile değerler eğitimi"ne yönelik görüşlerini ortaya çıkarmak; matematik dersi öğretim programında yer alan değerlere yükledikleri anlamı, en önemli buldukları değeri belirlemek; materyal geliştirme süreci ile değer eğitimi sürecini birlikte yürüttüklerinde ortaya çıkan somut ürünleri incelemek; bu süreçteki duygularını analiz etmek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 56 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi, görüşme, literatür taraması kullanılmış, verilere içerik analizi uygulanmıştır. Analizler sonunda; öğretmen adaylarının matematik dersi ve matematik materyalleri ile değer kazandırmaya yönelik görüşlerinin olumlu olduğu; yardımseverlik ve öz denetim değerinin anlamını doğru bildikleri ancak saygı değerinin anlamında bazı yanlış bilgilere sahip oldukları; "sevgi" değerinin en önemli değer olduğunu düşündükleri; materyal aracılığı ile kazandırmak istediği değeri belirleme ve bu değeri materyal ile kazandırma sürecinde ağırlıklı olarak üzüntü, stres, korku, çöküntü, tedirginlik, heyecan, yorgunluk ve hayal kırıklığı gibi olumsuz duyguları hissettikleri ortaya çıkarılmıştır. Çalışmanın sonunda; öğretmen yetiştirme programlarına değerlerin tanınması, öğretilmesi ile ilgili derslerin, etkinliklerin eklenmesi gerektiği önerisi oluşturulmuştur.

Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Değer Algılarının Bazı Değişkenler Bakımından İncelenmesi

“…Bu yönüyle 2018 öğretim programıyla birlikte öğretim sürecinde matematik değerlerinin öğrencilere kazandırılması gerektiği vurgulanmıştır Aktaş ve Argün, 2018;Dede, 2013;Deniz, 2018; . Durmuş ve diğ., 2008;Peker Ünal ve Şen, 2019) dikkat çekmektedir.Durmuş ve arkadaşları (2008) fen ve teknoloji, matematik ve sınıf öğretmenleri ile yaptıkları araştırmada öğretmenlerin matematik ve matematik eğitimi bağlamında sahip oldukları oluşturmacı ve pozitivist değerlerin branş, mezun olunan fakülte ve siyasi eğitim değişkenleri bakımından anlamlı fark göstermediği, erkek öğretmenlerin bayan öğretmenlere göre pozitif değerlere daha çok benimsedikleri saptanmıştır Dede (2013),. Türk ve Alman matematik öğretmenleriyle yaptığı araştırmasında öğretmenlerin karar verme sürecindeki ortaya çıkan değerleri incelemiş ve araştırma sonucunda "verimlilik", "sosyalleştirme", "otorite-esneklik" ve "cinsiyet farklılığı" ilişkin değer kategorilerini elde etmiştir.…”