İlköğretim Öğrencilerinin Matematik Kaygılarının Ve Matematik Dersine Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Abstract

-The aim of this research was to examine the anxieties and attitudes of elementary school students towards mathematics in terms of various variables. For this purpose, mathematics attitude scale and mathematics lesson anxiety scale were conducted to total of 437 students selected from the 4th and 7th grade in Şanlıurfa in the spring semester of 2010-2011 academic year. As a result, primary school students' anxieties toward mathematics do not differ according to gender, parents' occupation, parents' education status, monthly income level and taking or not extra support course. Besides, students' anxieties toward mathematics differ according to variables of class level, number of siblings, math scores and the person who encourage them to love mathematics. The attitudes of primary school students towards mathematics do not differ according to the variables of gender, mother 's and father' s profession, parents' education status, family monthly income level, number of siblings and math scores of students. But the attitudes of primary school students towards mathematics do differ according to the variables of taking or not extra support course, class level, and the person who encourage them to love mathematics. In this research, a positive low level of relationship between anxiety and attitude towards mathematics were found.

Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Öz-yeterlik Algılarının ve Matematiğe Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

“…Sonuçlara bakıldığında aylık gelirin matematiğe yönelik tutumun değişmesi için etkili bir değişken olmadığı söylenebilir. Matematiğe yönelik tutum ile aylık gelir arasında anlamlı fark olmadığını bulunmuştur (Karabacak, Ekşioğlu ve Karakış, 2019;Şimşek, Şahinkaya ve Aytekin, 2017). Fakat alanyazında aylık gelir arttıkça matematiğe yönelik tutumun arttığı sonucuna ulaşılmıştır (Çıtdır, 2019;Pehlivan, 2010;Yılmaz, 2006).…”

A Systematic Review Research: ‘Mathematics Anxiety’ in Turkey

“…For instance, such issues as relationship between attitudes and anxiety in mathematics (e.g. Hacıömeroğlu, 2017;Karadeniz & Karadağ, 2014, Şimşek, Şahinkaya & Aytekin, 2017and Yenilmez, Girginer & Uzun, 2007, relationship between some variables and mathematics anxiety (e.g. Çatlıoğlu, Gürbüz & Birgin, 2014;Doruk & Kaplan, 2013;Taşdemir, 2013;Oksal, Durmaz & Akın, 2013;Şentürk, 2012 andUysal &Selışık, 2016), relationship between anxiety, attitudes and self-efficacy in mathematics (e.g.…”

“…The level of anxiety in mathematics Baloğlu, 2008;Dede & Dursun, 2008;Birgin, Baloğlu, Çatlıoğlu & Gürbüz, 2010;Pamuk & Karakaş, 2011;Aydın, 2011;Taşdemir, 2015 Mathematics anxiety and its causes Bekdemir, 2007;Alkan, 2010;Alkan, 2011;Özdemir & Sezginsoy Şeker, 2017 Relationship between mathematics anxiety and such demographic variables Peker & Şentürk, 2012;Doruk & Kaplan, 2013;Taşdemir, 2013;Çatlıoğlu, Gürbüz & Birgin, 2014;Uysal & Selışık, 2016 Relationship between mathematics anxiety and attitudes towards mathematics Yenilmez, Girginer & Uzun, 2007;Karadeniz & Karadağ, 2014;Hacıömeroğlu, 2017;Şimşek, Şahinkaya & Aytekin, 2017…”

Altinci Sinif Öğrenci̇leri̇ni̇n Matemati̇ğe Yöneli̇k Tutumlarini Etki̇leyen Faktörler: Bi̇r Yapisal Eşi̇tli̇k Modeli̇ (Yem) Yaklaşimi

“…Öğrencilerin eğitim hayatı boyunca olumsuz tutum geliştirdiği derslerin başında matematik dersi bulunmaktadır (Avcı, Çoşkuntuncel ve İnandı, 2011;Baykul, 2014;Miller ve Mitchell, 1994;Taşdemir, 2009). Bu durumun altında yatan birçok sebep veya faktör grubu olmakla birlikte öğretmen, öğrenme yaklaşımları, aile, cinsiyet, çevre, benlik imajı, sınıf düzeyi ve psikolojik ihtiyaçlar sayılı nedenler arasında gösterilebilir (Savaş, Taş ve Duru, 2010;Şimşek, Şahinkaya ve Aytekin, 2017;Taşdemir, 2009;Ünlü, 2007;Yenilmez ve Özabacı, 2003;Yılmaz, 2006). Oysa matematik dersine karşı olumlu bir tutum besleyen öğrencinin olumsuz tutum besleyen öğrenciden daha başarılı olduğu bilinmektedir (Ma, 1997).…”