İlkokul Birinci Sınıf Öğrencilerinin Özgüvenleri

Abstract

ÖzetBu çalışmanın amacı, ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin özgüvenlerinin okul öncesi eğitim alıp almama, cinsiyet, annenin öğrenim durumu, babanın öğrenim durumu, annenin çalışıp-çalışma durumu, kardeşi olup olmaması ve ailenin ekonomik düzeyi değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını saptamaktır. Çalışma evrenini Erzurum il merkezinde 2011-2012 öğretim yılında hizmet veren 91 ilköğretim okulu oluşturmaktadır. Çalışma örneklemi ise, adı geçen evren tabakalama yöntemi ile sosyo-ekonomik düzeyleri (SED) farklı üç gruba ayrılarak, her gruptan üçer okul olmak üzere toplam dokuz ilköğretim okulu oluşturmaktadır. Veriler dokuz ilköğretim okulunda birinci sınıf okutan 36 öğretmenin sınıflarında öğrenim gören 410 öğrenciye ilişkin görüşlerine dayalı olarak elde edilmiştir. Bulgulara göre; ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin özgüvenlerinin okul öncesi eğitim alanlar, kızlar, anne ve babaları üniversite mezunu olanlar lehinde olup; kardeş sahibi olup olmamalarına göre özgüvenleri arasında anlamlı farklılaşma görülmemiştir. Anahtar Sözcükler: Özgüven, ilköğretim öğrencileri, okul öncesi eğitim AbstractThe aim of this study is to determine there is or not differences between Students' Self Confidence in the 1st Classes at Primary Schools according to variables of having pre-school education, gender, education level of mother, education level of father, mother's work status is working or not working, having or not sibling and economic level of family. 91 active primary schools in Erzurum city center in 2011-2012 academic year constitute the study universe. Grouping study universe into 3 groups according to socio-economic level (SEL), 3 primary schools selected by random method from each group, total 9 primary schools, constitute * Bu çalışma 'İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Özgüvenleri' adlı, 24/09/2012 tarihinde savunulan yüksek lisans tezinden üretilmiştir

The Relationship between Teachers’ Levels of Organizational Vulnerability and Self-Confidence

“…It is clear that there is a gap in the literature on determining teachers' organizational vulnerability levels. Similarly, the studies on self-confidence in Turkey mostly focus on students (Çelik, 2014;Ezmeci, 2012;Otacıoğlu, 2008;Özcan, 1996;Yalçın and Özgen, 2017), and there are limited research on teachers' self-confidence (Cengiz, Arslan and Şahin, 2014;Koyuncu-Şahin, 2015). Therefore, this study is expected to contribute significantly to the relevant literature on teachers' organizational vulnerability and self-confidence.…”