İlkokul Birinci Sınıf Öğrencilerinin “Sıfır Atık” Kavramı ile İlgili Çizimlerinin İncelenmesi

Abstract

Bu çalışmada ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin sıfır atık kavramı ile ilgili çizimlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 eğitim-öğretim yılı güz dönemi Kahramanmaraş ili Merkez ilçesinde bulunan bir ilkokulun birinci sınıfında öğrenim gören 18 öğrenci oluşturmuştur. İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin sıfır atık kavramına yönelik algılarını belirlemek için çizim yapmaları ve çizimlerini anlatmaları istenmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Öğrencilerin çizdikleri resimler görüşmelerdeki açıklamaları da dikkate alınarak analiz edilmiştir. Öğrencilerin çizimleri ve görüşleri kodlanarak sunulmuştur. İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin sıfır atık kavramı ile ilgili çizimleri incelendiğinde resimlerde en fazla çöp kavramına yer verdikleri tespit edilmiştir. Kız öğrencilerin atık bilinci teması, erkek öğrencilerin çevre koruma teması ile ilgili kavramlara daha çok yer verdikleri tespit edilmiştir.

“Çöpüme Sahip Çıkıyorum” Eğitim Programının Etkililiğinin Değerlendirilmesi: Pilot Uygulamadan Yansımalar

“…Being a conscious consumer contributes to the sustainable use of our limited natural resources and helps reduce the pressure on the ecological balance caused by the increased population and heavy industrial activities. It is the responsibility of all particularly to reduce the amount of production/consumption of garbage and waste as well as to support the recycling of waste (Uyanık 2017;Sönmez, 2020). That being said, there seems to be a need for relevant training, especially for encouraging behavior and attitude change to ensure that the waste occurring during consumption is reduced, as well as reused and recycled (Adeolu, Enesi & Adeolu, 2014).…”

Determination of Science Students' Awareness on Waste Management

“…In younger age groups, primary school first-grade students most commonly drew trash, including paper, plastic, glass, etc. about the concept of zero waste; some students drew recycling bins; a student drew battery collection boxes; a student drew separate recycling bins for paper, glass and plastic wastes, and a small number of students drew trash bin (Sönmez, 2020).…”

“…In the research, few students presented written explanations and drawings for the functionality of reuse (S 5 , S 6 ) and the strengthening of natural resources (S 8 , S 9 ). Sönmez (2020) determined that in first-grade primary school students, in the drawings about zero waste, female students mainly included the concepts of waste awareness, while male students mainly included the ideas of environmental protection. Harman & Yenikalaycı (2020) determined that pre-service science teachers' awareness of the zero waste approach was insufficient.…”

“…Similarly, a student studying in the first grade of primary school drew a clothes collection box, and a student drew a toy collection box in social responsibility and sharing. In addition, in terms of preventing wastage, a student drew stale bread, and also, a student also emphasized giving stale bread to an animal by soaking it (Sönmez, 2020).…”

Ortaokul Öğrencilerinin Sıfır Atık Projesine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

“…Atık problemlerini çözmek için en ileri görüşlü kavramlarından biri sıfır atıktır (Zaman ve Lehmann, 2013). Sıfır atık kavramı ilk olarak, 1970'li yıllarda Zero Waste Systems Institute firmasının adında kimyager Paul Palmer tarafından kullanılmıştır (Sönmez, 2020). Sıfır atık kavramı zararlı maddeleri ve kaynak israfını en aza indirmek için kaynak akışlarını yeniden tasarlama yaklaşımı olan 'toptan sistem' i tanımlar (Curran ve Williams, 2012).…”