İlkokul Öğrencilerinin Motor Yeterlik Düzeylerinin Fiziksel Aktiviteye Katılım, Yaş, Cinsiyet ve Beden Kütle İndeksi İlişkisi

Derer, Atalay; Balli, Özgür Mülazimoğlu

doi:10.17644/sbd.344697

Cited by 5 publications

(1 citation statement)

References 22 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…İlgili çalışmalara bakıldığında fiziksel hareketi artırıcı hareket temelli uygulamaların çocuklardaki enerji tüketimini artırdığı, bu tür programların çocukların motor becerilerindeki yeterliliklerini olumlu yönde etkilediği; ayrıca kendine güven, sosyal davranışların gelişimi, öz yeterlik gibi becerilerin gelişimini de desteklediği görülmektedir. Bu nedenle daha sağlıklı ve mutlu bireyler olunabilmesi için erken yıllardan itibaren hareket eğitimi çalışmalarının artırılması gerekmektedir (Akçınlı vd., 2012;Akyol ve Ersoy, 2008;Bayazıt, 2019;Boz ve Güngör Aytar, 2012;Daştan, Çetinkaya, Delice, 2014;Derer ve Mülazımoğlu Ballı, 2018;İlker Kerkez, 2012;Kaya, 2016;Kohl III & Cook, 2013;Sterdt, Liersch & Walter, 2014;Tarakcı, Ersöz, Hüseyinoğlu ve Çiçek, 2016;Yıldırım, Akyol ve Ersoy, 2008).…”

Section: Introductionunclassified

Sedanter 5 Yaş Çocuklarin Akti̇vi̇teleri̇ne Yöneli̇k Ebeveyn Görüşleri̇

Civelek¹,

Uyanık²

2021

ASOS

View full text Add to dashboard Cite

Çalışmada sedanter 5 yaş çocukların aktivitelerine yönelik ebeveyn görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Görüşmelerden elde edilen verilerin analizinde nitel veri analizi yazılımlarından biri olan MAXQDA programı kullanılmıştır. Durum çalışması modelinin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu sedanter çocuğu olan 46 ebeveyn oluşturmaktadır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara bakıldığında çocukların fiziksel aktivite düzeylerinin düşük olduğu, bunda ise sedanter davranışlar için harcanan sürenin etkili olduğu ortaya konulmuştur. Bu kapsamda çalışmada çocukların daha çok iç mekân aktiviteleriyle vakit geçirdiği ve ekran bazlı aktivitelere harcadıkları sürenin oldukça yüksek olduğu belirlenmiştir. Çocukların günde 2.58 saat tv-video-vcd-dvd izlediği; çoğunun en az 1 saat cep telefonu ile vakit geçirdiği ve tablet/bilgisayar/internet ile oynama sürelerinin ise 1.04 saat olduğu bulunmuştur. Ebeveynlerin çocuklarını açık alanlarda da 1 Bu çalışma Perihan CİVELEK'in doktora tezinden üretilmiştir. 2 Bu çalışmanın özet bildirisi "ERPA International Congresses on Education 2021" kongresi kapsamında sunulmuştur.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Sedanter 5 Yaş Çocuklarin Akti̇vi̇teleri̇ne Yöneli̇k Ebeveyn Görüşleri̇

Civelek¹,

Uyanık²

2021

ASOS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

The effects of hybrid physical activity program on various motor skills in primary school children

Bayburtlu,

Genç,

Ünal

2024

ppcs

View full text Add to dashboard Cite

Background and Study Aim. Physical activity in children is fundamental to the development of motor skills. Despite its importance, physical activity programs do not fully address the needs of this age group. This study examined the effects of a hybrid physical activity program on specific motor skills in primary school children. Material and Methods. A quantitative single-group pretest-posttest model was used in this study. The research group included 34 voluntary students, with 19 boys and 15 girls, all in the 3rd and 4th grades of primary school. Participants followed a hybrid physical activity program developed by the researcher. The program lasted for 8 weeks, with sessions conducted 3 days a week face-to-face and 4 days a week at home. Home sessions involved parental support through the Moodle system, using educational videos or visual games. Each session lasted one hour and was supervised by an expert trainer. Motor competence data were collected using the second version of the "Test of Gross Motor Development-2" (TGMD-2), known for its reliability and validity. The data were analyzed using the SPSS 26.0 statistical package, with a significance level set at p<0.05. Results. The study's findings showed significant differences in some sub-skills and total raw scores of the locomotor and object control tests between boys and girls (p < 0.05). Significant differences were also found between the 8- and 9-year-old groups in sub-skills and total raw scores (p < 0.05). Additionally, a significant difference was observed in certain sub-skills and total raw score assessments between the 3rd and 4th grades (p < 0.05). Conclusions. The hybrid physical activity program proved to be an effective approach for enhancing motor skills in primary school children. The findings highlight the importance of tailored physical activity programs that consider individual characteristics such as age, gender, and grade level. Implementing such programs in both school and home settings can promote more comprehensive motor development in children.

show abstract

Türkiye’de Okul Öncesi Dönemdeki Motor Beceri Uygulamaları

Balli

Altunsöz

2022

Spor Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de okul öncesi çocuklara sunulan motor beceri uygulamalarının belirlenmesi ve sonuçlarının araştırılmasıdır. Alan yazın taraması, Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi’nin (ULAKBİM) Dergipark Akademik ve EBSCOhost araştırma veri tabanları kullanılarak yazılmıştır. Alan yazın taraması için okul öncesi, okul öncesi çocukları, motor beceri uygulamaları, motor beceri programları, temel motor becerileri ve kombinasyonları anahtar kelimeler olarak seçilmiştir. Tarama sonucunda bulunan çalışmalar da, motor beceri programları uygulanıyorsa, çocuklar 3 ile 7 yaş aralığında ise ve Türkiye’de yapılan çalışmalar ise bu taramaya dâhil edilmişlerdir. Konferans bildirileri, yüksek lisans veya doktora tezleri bu çalışmanın içine alınmamıştır. Bu kriterlere uyan toplam 17 çalışma bulunmuştur. Bu çalışmalarda elde edilen bulgular şu şekildedir: a) 3 7 yaş aralığındaki toplam 1419 çocuk (deney grubu n= 895, kontrol grubu n= 524) bu çalışmalara katılmıştır, b) genelde çalışmalarda ön test/son test kont rol grubu deneysel dizayn kullanılmıştır, c) motor beceri uygulamaları 5, 7, 8, 10, 12, 14, 16 hafta veya 6 ay sürmüştür, d) çalışmalarda yer değiştirme becerileri, nesne kontrolü gerektiren beceriler, görsel algı, denge, çabukluk, hız, koordinasyon, ve diğer, bağımsız değişkenlerdir, e) sadece bir çalışmada kalıcılık testiuygulamıştır, ve f) genelde çalışmalarda uygulanan programların katılımcılar için etkin olduğu belirtilmektedir. Ancak, bazı çalışmalarda birtakım belirsizlikler bulunmaktadır. Örneğin, deneysel grupların nasıl oluşturulduğu, uygulanan programların hangi teoriye dayandırıldığı, hangi öğretim metotlarının kullanıldığı veya programları kimin nasıl uyguladığı belirtilmemiştir. Bazı çalışmalarda deney gruplarındaki çocuk sayıları azdır ve kullanılan motor beceri testlerinin geçerliliği ve güncelliğinin, bunun yanında deneysel çalışmalarda uygulanan istatistiksel analiz yöntemlerinin de problemli olduğu görülmektedir. Ancak, Türkiye’deki çeşitli motor beceri uygulamalarının sayıca az olmasına rağmen, bu çalışmaların çeşitliliği ve alana katkısı dikkat çekmektedir. Sonuç olarak, motor beceri uygulamalarının sayısı ve kalitesinin artırılması çocukların motor becerilerinin geliştirilmesi için önem taşımaktadır.

show abstract

İlkokul Öğrencilerinin Motor Yeterlik Düzeylerinin Fiziksel Aktiviteye Katılım, Yaş, Cinsiyet ve Beden Kütle İndeksi İlişkisi

Cited by 5 publications

References 22 publications

Sedanter 5 Yaş Çocuklarin Akti̇vi̇teleri̇ne Yöneli̇k Ebeveyn Görüşleri̇

Sedanter 5 Yaş Çocuklarin Akti̇vi̇teleri̇ne Yöneli̇k Ebeveyn Görüşleri̇

The effects of hybrid physical activity program on various motor skills in primary school children

Türkiye’de Okul Öncesi Dönemdeki Motor Beceri Uygulamaları

Contact Info

Product

Resources

About