İlkokul Türkçe Ders Ki̇taplarindaki̇ Öyküleyi̇ci̇ Meti̇nleri̇n Değer Anali̇zi̇ Yaklaşimina Göre Değerlendi̇ri̇lmesi̇

Abstract

Bu çalışmada, ilkokul 1- 4. sınıf Türkçe ders kitaplarında bulunan öyküleyici metinlerin değer analizi yaklaşımına göre inceleyip, metinlerin bu yaklaşıma uygunluğunun tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden belge (doküman) analizi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017- 2018 yılında okutulan ilkokul 1- 4. sınıf Türkçe ders kitaplarında bulunan 73 öyküleyici metin oluşturmaktadır. Çalışma grubundaki öyküleyici metinler, Ersoy ve Şahin (2012) tarafından kullanılan Etkinlik Kriterleri Çizelgesi (EKÇ) adı verilen ölçeğin, Değer Analizi Yaklaşımı bölümü kullanılarak değerlendirilmiştir. Değerlendirme sonucunda elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgulara dayanarak şu sonuçlara ulaşılmıştır: Bu metinlerde toplam 66 değer işlenmiştir. Öyküleyici metinlerin hiçbiri değer analizi yaklaşımına tamamen uygun değildir. 1. Sınıf Türkçe ders kitabında bulunan 10 öyküleyici metinden 5’i değer analizi yaklaşımına göre kısmen uygun, 5’i de değer analizi yaklaşımına uygun değildir. 2. Sınıf Türkçe ders kitabında bulunan 22 öyküleyici metinden 13’ü değer analizi yaklaşımına göre kısmen uygun, 9’u de değer analizi yaklaşımına uygun değildir. 3. Sınıf Türkçe ders kitabında bulunan 23 öyküleyici metinden 12’si değer analizi yaklaşımına göre kısmen uygun, 11’i de değer analizi yaklaşımına uygun değildir. 4. Sınıf Türkçe ders kitabında bulunan 18 öyküleyici metinden 8’inin değer analizi yaklaşımına göre kısmen uygun, 10’unun ise değer analizi yaklaşımına uygun olmadığı tespit edilmiştir.