Illustrations, apports et limites d’une posture inductive en recherche-action-formation

Bergeron, Geneviève; Prud’homme, Luc; Rousseau, Nadia

doi:10.7202/1060043ar

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“…La démarche de recherche et d'accompagnement mise en oeuvre s'inspire des principes de la recherche-action-formation (RAF), une recherche participative où les individus chercheurs et les personnes praticiennes collaborent, par l'articulation de ces trois pôles (Guay et al, 2016), à la visée d'un idéal de changement (Bergeron et al, 2019). Alors que les deux premières phases renvoyant au pôle recherche ont visé à documenter l'expérience de la collaboration, la troisième phase renvoyant au pôle action s'est structurée autour des activités avec l'équipe scolaire.…”

Section: Méthodologieunclassified

Regards croisés sur la collaboration école-parents immigrants : divergences et résistances

St-Pierre,

Borri-Anadon,

Hirsch

et al. 2024

RHÉ

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Afin de soutenir un changement des pratiques de collaboration école-parents immigrants, une démarche de recherche et d’accompagnement d’une équipe-école inspirée de la recherche-action-formation a été mise en place. Cet article en présente le déroulement ainsi que les principaux constats, soit les divergences de regard documentées entre les membres du personnel scolaire et parents immigrants participants ainsi que les résistances au changement qui ont surgi pendant la démarche. Une réflexion sur les apports et les limites d’une analyse centrée sur les divergences dans le but de soutenir un changement de pratiques chez le personnel scolaire est par la suite proposée.

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Section: Méthodologieunclassified

Regards croisés sur la collaboration école-parents immigrants : divergences et résistances

St-Pierre,

Borri-Anadon,

Hirsch

et al. 2024

RHÉ

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Plaidoirie pour pratiquer la recherche autrement. La transition juste en Asie du Sud-Est

Buclet,

Lagrée

2024

vertigo

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Le rapport publié début 2022 par le Groupe d’experts indépendants de l’UNESCO sur les universités et l’Agenda 2030 alerte sur la nécessité d’une transformation profonde du secteur de l’enseignement supérieur au service de la durabilité mondiale. De son côté, le second volet du sixième rapport d’évaluation du Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat (GIEC), dévoilé le 28 février, révèle l’ampleur d’une menace qui s’est significativement aggravée. En réponse au constat dressé et aux recommandations émises, une Alliance des universités d’Asie du Sud-Est, des pays du Mékong, s’engage autour d’une stratégie d’ouverture vers le monde extra-académique, pour des actions fondées sur la connaissance et des solutions pour et avec toutes les parties prenantes.Dans cette région, les interactions entre les inégalités, les dégradations de l’environnement et les incertitudes quant aux perspectives de croissance future exigent une refonte des stratégies de développement. Pour ce faire, il est de la responsabilité des institutions d’enseignement supérieur et de recherche de contribuer à constituer la prochaine génération de décideurs politiques pour la transition juste ainsi qu’un réseau d’experts en science de la durabilité. C’est au prisme d’un changement de paradigme pour une transition juste que la connaissance pourra innerver les débats sur les politiques publiques à mettre en œuvre.La méthode opératoire proposée par les auteurs dans cet article repose sur quatre leviers complémentaires – la production d’une masse critique de connaissances, la communication, la diffusion scientifique connectée aux sociétés locales et une intensification du renforcement des capacités – au service de la transition juste et des inégalités au Cambodge, Laos, Myanmar, Thaïlande et Vietnam.

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La place des personnes typifiées institutionnellement comme déficientes intellectuelles dans la recherche en sciences sociales

d'Arripe¹,

Lefèbvre²

2022

communication

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Illustrations, apports et limites d’une posture inductive en recherche-action-formation

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Regards croisés sur la collaboration école-parents immigrants : divergences et résistances

Regards croisés sur la collaboration école-parents immigrants : divergences et résistances

Plaidoirie pour pratiquer la recherche autrement. La transition juste en Asie du Sud-Est

La place des personnes typifiées institutionnellement comme déficientes intellectuelles dans la recherche en sciences sociales

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