İmam Hatip Liselerinde Liderlik, Okul Kültürü ve Kurumsal İmaj Algısı

Abstract

In this study, it was aimed to determine the leadership, school culture and corporate image perceptions of teachers working in imam hatip high schools and to reveal the relationships between the variables. The target population of the research consists of 370 teachers determined by stratified sampling method among 1345 teachers working in 25 imam hatip high schools in Karatay, Selçuklu and Meram districts of Konya. This study was designed in relational screening model using quantitative research method. According to the results of the research, teachers working in imam hatip high schools show that the school principals show the most transformational leadership characteristics, the trancastional leadership characteristics are at the medium level and the laissez-faire leadership characteristics are at the lowest level. Teachers' perceptions of school culture are strong. They showed strong school culture characteristics, highest participation in cooperation and trust, and least participation in teacher effort and student success. In the study, it was seen that the corporate image perception in imam hatip high schools was perceived at a medium level. Teachers stated that the highest image in the educational institutions they work in, and the lowest, the image of the program is effective, and that the institutional image of their schools is medium. It has been observed that the transformational leadership characteristics of school principals affect the school culture in a moderate and meaningful way, and that the trancastional leadership and laissez-faire leadership features negatively affect the school culture. In addition, it has been observed that the transformational leadership characteristics have a moderate meaningful effect between the corporate image and the trancastional and laissez-faire leadership characteristics have a significant negative relationship. * Bu makale, Yakındoğu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü'nde Prof. Dr. Gökmen Dağlı danışmanlığında yapılmış olan "Okul Yöneticilerinin Liderlik Stilleri, Okul Kültürü ve Örgütsel İmaj İlişkisi" isimli doktora tezinin bir bölümünden üretilmiştir.

Öğretmen Görüşleri̇ne Göre Proje İmam Hati̇p Li̇seleri̇nde Yöneti̇ci̇ Ve Öğretmen Ni̇teli̇kleri̇: Konya Örneği̇

“…sorusuna bazı katılımcıların (Ö3, Ö6, Ö8, Ö13, Ö14, Ö17, Ö20, Ö22) cevap vermedikleri, Ö2 numaralı katılımcının ise "Bu konu hakkında konuşmak istemiyorum" şeklinde yanıt verdiği görülmüştür. Aynı araltırma evreninde imam hatip liseleri üzerine Kalkan (2020) tarafından yapılan bir araştırmada imam hatip liselerindeki okul yöneticilerinin dönüşümcü ve sürdürümcü liderlik sergileme düzeylerinin birbirine yakın düzeyde olduğu görülmektedir. Dönüşümcü liderlerin değişim ve yeniliklere daha açık, sürdürümcü liderlerin ise daha çok kuralcı ve otokratik olduğu düşünüldüğünde öğretmenlerin çatışma alanları ve sorunlar hakkında konuşmak istememelerinin okul yöneticilerinin sürdürümcü liderlik davranışları sergilemesiyle ilgili olduğu şeklinde yorumlanabilir.…”

İmam Hatip Liselerinde Ruhsal Liderlik ile Akademik Başarı Arasında Okul Kültürünün Aracılık Rolü

“…61 Daha açık ifade etmek gerekirse güçlü okul kültürünün, eğitim bağlamında güven derecesini tetiklediğini ve bunun sonucunda öğrencilerin akademik anlamda başarıyı arzuladığını ve bunun için yoğun çaba sarf ederek motivasyon seviyesine olumlu katkıda bulunduğunu söylemek mümkündür. 62 Güçlü okul kültürünün (okul vizyonu, misyon ve değerler), öğrencilerin akademik başarısına katkısının anlamlı düzeyde olduğunu söyleyebiliriz. 63 Çalışmada öğretmenlerin ruhsal liderlik algıları, okul kültürü algıları ve çalıştıkları okulun akademik başarısı arasındaki ilişkileri ortaya koyan yapısal eşitlik modeli aracılık testi sonuçlarına göre okul kültürü, ruhsal liderlik ile akademik başarı arasındaki ilişkide "tam aracı" rolü üstlenmiştir.…”