Impact of a Psychological Intervention With Parents of Gifted Students

Costa-Lobo, Cristina; Pinho-Pereira, Suzy; Vestena, Carla Luciane Blum; Piske, Fernanda Hellen Ribeiro; Stoltz, Tania; Vázquéz-Justo, Enrique

doi:10.21125/inted.2019.0235

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“…Tanto a pesquisa, como intervenções nesse sentido são raras, faltando principalmente enfoque psicológico junto aos pais de superdotados. Costa-Lobo et al (2019) mencionam que a paternidade positiva pode angariar resultados positivos no desenvolvimento da intelectualidade, moralidade e afetividade nestas famílias, uma vez que estratégias para o bem-estar podem ser treinadas e resultam em qualidade de vida. Foi o que constataram quando de intervenção realizada junto a trinta familiares de altamente habilidosos em Portugal.…”

Section: Inteligência Piagetiana E Superdotaçãounclassified

Inteligência e moralidade nas altas habilidades/superdotação: perspectivas piagetianas

Valentim¹,

Vestena²,

Costa-Lobo³

et al. 2022

Acta Sci. Educ.

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Pessoas com altas habilidades/superdotação têm características específicas tais como, habilidades acima da média, criatividade e envolvimento com a tarefa. Essas características devem ser reconhecidas no meio educacional e social, inclusive no que se refere ao desenvolvimento moral. O artigo tem por objetivo discutir aspectos relacionados à construção da inteligência e da moralidade em pessoas com altas habilidades/superdotação na perspectiva da epistemologia genética, destacando a sua importância para o contexto educacional. A metodologia utilizada consistiu em pesquisa bibliográfica por método de revisão sistemática na base Scielo. Trata-se de pesquisa exploratória sobre os constructos: inteligência e moralidade na visão de Piaget. Na busca realizada, foram encontrados trinta e quatro artigos. Trinta e um foram excluídos por não tratar do tema. A síntese dos resultados aponta para falta de evidência de estudos pois, foram encontrados na última década apenas três artigos. Foi necessário expandir a busca junto a revista Schème - Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas. As pesquisas analisadas evidenciam que na superdotação existe uma complexidade na formação das estruturas do pensamento, ocorre antecipação dos estádios de desenvolvimento da inteligência, aguçado senso de moralidade e características peculiares como reversibilidade e tomada de consciência. Sugere-se, portanto, que um ensino que pressuponha tais características proporcione desafios adequados ao desenvolvimento inteligência e da moral considerando as especificidades dos sujeitos superdotados, que nem sempre estarão alinhados a sua faixa etária. Assim, sugere-se que sejam realizadas outras pesquisas que busquem elucidar a lacuna encontrada para o aprofundamento da questão.

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Section: Inteligência Piagetiana E Superdotaçãounclassified

Inteligência e moralidade nas altas habilidades/superdotação: perspectivas piagetianas

Valentim¹,

Vestena²,

Costa-Lobo³

et al. 2022

Acta Sci. Educ.

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“…Unfortunately, the number of studies on programs’ evaluation for parents of high ability children has been limited due to the lack of systematicity and research [ 56 ]. However, it is important to carry out these evaluations because it would help to understand whether these mentoring programs allow parents to identify and recognize the educational needs of their children, among other aspects, as well as to assess the effectiveness of the implemented programs [ 57 ].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Parental Evaluation of the Socio-Personal Adjustment of High Ability Students in a Cluster Grouping Program

et al. 2022

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High ability students have differential cognitive characteristics that require a specific educational response to develop their full potential. Cluster ability grouping is one of the available approaches to respond to their training. One of the main criticisms of this teaching method, also supported by the big-fish-little-pond effect (BFLPE), is that high ability students may show a decrease in their self-concept. The aim of this research is to present the evaluation carried out by parents of primary school high ability students on the effect of an educational cluster grouping program on their personal and social adjustment, comparing these variables before the beginning of the school year and at the end of it. Approximately 100 students’ parents of the Educational Centre for Highly Ability Pupils participated in the evaluation. The instrument used for the evaluation was the Socialization Battery (BAS-2) for parents. The results showed that parents observed some improvements, either due to an increase in the scales measuring positive socialization variables or a decrease in the scales measuring negative socialization variables. The most substantial improvements are found in the second and third grades. We conclude that the results do not support the big-fish-little-pond effect (BFLPE).

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Impact of a Psychological Intervention With Parents of Gifted Students

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Inteligência e moralidade nas altas habilidades/superdotação: perspectivas piagetianas

Inteligência e moralidade nas altas habilidades/superdotação: perspectivas piagetianas

Parental Evaluation of the Socio-Personal Adjustment of High Ability Students in a Cluster Grouping Program

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