Impacto de una estrategia b-learning en las competencias digitales y estilos de aprendizaje de estudiantes de enfermería

Palomé-Vega, Gabriela; Nahón, Alexandro Escudero; Lira, Alberto Juárez

doi:10.23913/ride.v11i21.726

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“…Adicionalmente, se debe precisar que todavía existen otros factores que representan un obstáculo en la implementación de la digitalización en la educación superior. Al respecto, Palomé-Vega et al, en una investigación con estudiantes de Enfermería en la Universidad Autónoma de Querétaro, señalan que "solo el 9 % […] utiliza la computadora y el internet para fines académicos; por otro lado, solamente un 20 % cuenta con conocimientos sobre manejo de aplicaciones" (22) . Estos datos son inferiores a nuestros resultados, debido a la falta de competencias digitales en el ámbito educativo.…”

Section: Discussionunclassified

Competencias digitales de estudiantes de la maestría en Cuidados Paliativos y Manejo del Dolor

Vargas Encalada,

Matzumura-Kasano,

Podestá-Gavilano

et al. 2023

Horizmed

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Section: Discussionunclassified

Competencias digitales de estudiantes de la maestría en Cuidados Paliativos y Manejo del Dolor

Vargas Encalada,

Matzumura-Kasano,

Podestá-Gavilano

et al. 2023

Horizmed

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“…informáticos para procesar textos, 20% tenía conocimientos de informática básica, 20% tenía conocimiento de programas y software, 6% usaba software específico de su área y el 2% no había recibido ninguna información [13]. En cuanto a la utilidad de la tecnología educativa para mejorar su desempeño escolar, el 50% estaba totalmente de acuerdo y el 4% no lo estaba.…”

Section: Figuraunclassified

Perception Analysis for the Selection of Postgraduate Programs in Presential and Virtual Modality

W. Moreira Santos,

A. Zamora Cusme,

E. Párraga Alcívar

et al. 2023

espoch

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The research proposed in this paper focuses on the analysis of perception for the selection of postgraduate programs in face-to-face and virtual modality in the Directorate of Postgraduate and Continuing Education of the ESPAM MFL. Although it is true, face-to-face education is of vital importance for the formation of a student, since it fixes their attention in place, time, and space, promoting social interaction that becomes a key to success in learning. However, in the last three years, in the face of adverse and unexpected situations, virtual university education has prepared to revolutionize the concept of learning beyond face-to-face learning. The objective of this research is inclined toward the description of the appreciation of students who have received master’s classes in both virtual and face-to-face modalities. In order to obtain the data that allowed defining the results and conclusions, a survey was applied through a Google Forms questionnaire with a total of 13 questions that determined the perception that 87 students have when selecting a postgraduate program, and it raised a descriptive investigation to represent the data found. Finally, with the information obtained, it was possible to show that the applicants reflect a favorable attitude toward learning in virtual environments, because it allows them to continue with their other activities and foster skills with the use of technological tools that contribute to creativity, innovation, and arouse interest in learning. Keywords: fourth level, education, face-to-face, online. Resumen La investigación planteada en el presente trabajo, se centra en el análisis de percepción para la selección de programas de posgrado en modalidad presencial y virtual en la Dirección de Posgrado y Educación Continua de la ESPAM MFL. Si bien es cierto, la educación presencial es de vital importancia para la formación de un estudiante, ya que esta fija su atención en lugar, tiempo y espacio, promoviendo la interacción social que se convierte en una clave de éxito para el aprendizaje; no obstante, en los últimos tres años, frente a situaciones adversas e inesperadas, mediante la educación virtual universitaria se logró revolucionar el concepto del aprendizaje más allá de la presencialidad. El objetivo de esta investigación, se inclina en la descripción de las apreciaciones de los estudiantes que han recibido clases de maestría tanto en modalidad virtual como presencial. Para la obtención de los datos que permitieron definir los resultados y las conclusiones, se aplicó una encuesta mediante un cuestionario de Google Forms con un total de 13 preguntas que definen la percepción que tienen 87 estudiantes al momento de seleccionar un programa de posgrado y se planteó una investigación descriptiva para representar los datos encontrados. Finalmente, con la información obtenida se pudo evidenciar que los postulantes reflejan una actitud favorable con el aprendizaje en entornos virtuales, debido a que les permite continuar con sus demás actividades y fomentar las habilidades con el uso de herramientas tecnológicas que contribuyen a la creatividad, innovación y despiertan el interés de aprender. Palabras Clave: cuarto nivel, educación, presencial, en línea.

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“…Although b-learning is implemented for virtual education and its impact on students, it is still necessary to know more about it in order to apply it correctly in the educational area. (Palomé, 2020) This study used a quasiexperimental design and quantitative approach to investigate the impact of blearning on competencies and learning styles of nursing students.…”

Section: Search Enginementioning

confidence: 99%

Analysis of Gamification in b-Learning in University Higher Education: A Systematic Review of the Literature

López Núñez,

Guevara,

Bassante Núñez

et al. 2023

JHETP

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The evolution of university higher education has led to the incorporation of innovative learning modalities such as “blended learning”, a combination of face-to-face and online teaching. An emerging element in this context is gamification, which applies elements of game design in education to improve student motivation and performance. This research analyzes the effectiveness of gamification in b-learning in university higher education and the contexts of application in the literature. A qualitative methodology was used, including descriptive and conceptual analyses based on the critical interpretation of literature documents, following the guidelines of the PRISMA statement. The findings show that gamification can increase student participation, engagement, and interest in learning. Elements of game design, such as narrative, feedback, competition, and reward, were identified that can be applied in education. In summary, the systematic review demonstrates that gamification can be an effective strategy for improving student motivation and performance in b-learning in university higher education. However, it is important to carefully design gamification to avoid negative effects.

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Impacto de una estrategia b-learning en las competencias digitales y estilos de aprendizaje de estudiantes de enfermería

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Competencias digitales de estudiantes de la maestría en Cuidados Paliativos y Manejo del Dolor

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Analysis of Gamification in b-Learning in University Higher Education: A Systematic Review of the Literature

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