Impactos da pandemia Convid-19 no processo formativo de professores de Biologia de um mestrado profissional: desafios em tempos de quarentena

Abstract

A pandemia Covid-19 promoveu o isolamento social em escolas e universidades, implicando em mudanças nas formas de estudar e trabalhar. Ela mostrou como alterações no mundo externo à realidade da escola ou universidades podem modificar processos formativos que ocorrem nestes espaços. Neste contexto, a pergunta norteadora deste estudo foi como a pandemia causada pelo novo coronavírus está influenciando o processo formativo dos estudantes do PPGECIM/UFAL em um contexto em que precisam trabalhar e ao mesmo tempo cumprir atividades acadêmicas amparadas pelas tecnologias digitais? A hipótese do estudo foi que a situação de pandemia ao provocar mudanças no processo de ensino aprendizagem alterou o processo formativo dos mestrandos em relação à gestão do tempo, produção de dissertação/ acadêmicas e de produto educacional. O estudo apresentou abordagem qualitativa com delineamento exploratório. Os participantes foram cinco professores de Biologia. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e analisados por meio da técnica análise do conteúdo com auxílio do software Atlas ti 7®. Como principais resultados, os efeitos da pandemia Covid-19 no processo formativo dos mestrandos, alterando sua rotina e as aspectos ligados à produção textual, gestão do tempo e processo de produção do produto educacional

Ensino remoto emergencial durante a pandemia na perspectiva freiriana:

“…Em uma segunda "filtragem" do material (feita a partir dos resumos), desconsiderouse as pesquisas dedicadas a debater experiências em outros países (portanto, em outros contextos socioeducacionais); compartilhadas ainda em versão preprint; e que não apresentaram os processos de ensino-aprendizagem como escopo principal da investigação.Por entender que constituem um outro campo (mais específico) dentro do debate sobre o ensino na pandemia, também foram desconsideradas as pesquisas que se debruçaram de forma mais detida sobre as particularidades e os desafios da formação médica e/ou na área da saúde nesse período.Parte considerável dos trabalhos coletados (13 ou 32,5%) evidencia, já no título, termos como "desafio", "impacto", "dificuldade" e "impossibilidade". al., 2021;ALMEIDA;ARRIGO; BORIETTI, 2020;AMORIM; COSTA, 2020;ARAÚJO et al, 2020;DINIZ; LASTÓRIA et al, 2020).As demais pesquisas podem ser agrupadas principalmente em três frentes, a saber: avaliação dos impactos do ERE para os discentes; avaliação dos impactos do ERE para os docentes; e reflexões sobre a educação no período pós-pandemia.…”