Implementación del trabajo por proyectos en el Master de Profesorado de la Universidad de Málaga

Abstract

En esta investigación se analiza la implementación de la metodología activa de enseñanza del Trabajo por proyectos (ABP) en el primer semestre del curso 2019-20 en el Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria Y Bachillerato, Formación Profesional y enseñanza de Idiomas (MAES) en las especialidades Dibujo, Imagen y Artes Plásticas, Educación Física y Música.
 
 Esta iniciativa surge a partir de la coordinación del profesorado del MAES y su implementación ha supuesto un reto en un ámbito habituado a emplear metodologías tradicionales, condicionadas por la tradición académica memorística. A partir del diseño, implementación y evaluación de un proyecto en torno a un tema común, hemos propiciado en nuestro alumnado un aprendizaje basado en la experiencia práctica y el desarrollo de las competencias propuestas en las guías docentes de las asignaturas. Los resultados que ofrece este estudio, similares a los de otras investigaciones, nos indican que la implementación de las metodologías activas en los estudios de posgrado debería marcar la práctica pedagógica, donde los docentes adquieren nuevas funciones, centradas cada vez más en facilitar el aprendizaje a su alumnado que en trasmitir ningún tipo de enseñanza.

La evaluación de los estudiantes en los másteres de Ciencias Sociales en la Universidad del País Vasco (UPV/EHU), España

“…En segundo lugar, favorece la coevaluación y facilita la comprensión de los criterios de evaluación y, finalmente, es una metodología fácil de aplicar, viable y transferible a otras asignaturas. Sánchez et al (2021) confirman estos buenos resultados de la metodología por proyectos e inciden en el cambio de rol del docente. Madariaga y Lekue (2019) inciden en la importancia del diseño de la guía docente y consideran que es un recurso educativo de gran relevancia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje.…”