Implementación y análisis del método de aula invertida: un estudio de caso en Bachillerato

Abstract

Las necesidades de la Sociedad del Conocimiento nos llevan a que los estudiantes deban ser formados bajo perspectivas y planteamientos diferentes a como han sido formados los alumnos de generaciones anteriores. Los docentes se han enfrentado a la necesidad de realizar un replanteamiento metodológico fomentando frente a la enseñanza tradicional la incorporación en las aulas de metodologías activas. Entre estas alternativas metodológicas se encuentra el aula invertida (flipped classroom) que modifica el orden metodológico tradicional, se traslada fuera del aula la exposición de contenidos y el tiempo en el aula se dedica a las “tareas”.En este artículo se presentan los resultados de una experiencia de innovación educativa basada en la metodología del aula invertida en la materia de Economía con alumnado de primero de Bachillerato.Se diseñó e implementó la unidad didáctica “El dinero y la política monetaria” tras cuya finalización se recogieron las opiniones del alumnado a través de un cuestionario que junto con la observación del docente en el aula muestran una opinión positiva del alumnado acerca de la metodología, especialmente en cuanto a la atención que reciben del profesor frente a las clases impartidas con metodologías tradicionales.

Academic Performance and Technology Acceptance Model (TAM) Through a Flipped Classroom Experience: Training of Future Teachers of Primary Education

“…Teachers, for example, allow him to better understand the learning styles and difficulties of students and offer individualized tutoring, as well as taking advantage of class time to understand the contents (Roehl et al, 2013). On the other hand, students are more involved than in traditional classes, provoking positive emotions and attitudes towards learning (Herrera & Prendes, 2019;Monteagudo et al, 2017;Priporas et al, 2017;Rani & Muniandy, 2019;Sosa Díaz & Palau Martín, 2018).…”