Implementasi Pembelajaran Di Sekolah Dasar Inklusi Bagi Tunarungu Selama Covid-19

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh dampak covid 19 yang terjadi di seluruh dunia. Indonesia menjadi negara yang terdampak covid-19 termasuk bidang pendidikan yang terpaksa membelajarkan siswa secara daring dan luring. Hal ini memunculkan berbagai masalah pada pendidikan terutama pada pendidikan inklusi bagi anak berkebutuhan khusus pada jenjang sekolah dasar. Penelitian ini merupakan penelitian studi kasus dengan tujuan untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran bagi anak tunarungu di sekolah dasar inklusi selama masa pandemi covid-19 dengan subjek yang diteliti adalah sekolah dasar inklusi yang ada di Kota Pontianak. Penelitian ini menggunakan wawancara dan observasi langsung di lapangan. Data dianalisis secara kualitatif dengan penelitian deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pelaksanaan pembelajaran bagi peserta didik tunarungu dapat dilaksanakan dengan menerapkan blended learning agar pembelajaran berlangsung dengan lebih optimal.

The Effectiveness of Local Wisdom-Based English Reading Teaching Materials in Improving Reading Literacy of Deaf Students

“…In South Africa, data shows that deaf school graduates still exit the school system with literacy and numeracy levels far below their normal hearing peers, based on academic analysis from across the country based on DeafSA in 2017 (Supena & Muskania, 2020). Therefore, in the process of learning English, deaf students really need learning topics related to daily life and in the environment around them (Riau Province) with learning materials including transactional interaction texts (experiences of self and others in the past), recount texts, transactional interaction texts (activities carried out by self and others), and special texts in the form of personal letters (activities of self and others) using sign language in spoken and written language varieties.…”

Strategi Pelaksanaan Pembelajaran ABK di Sekolah Inklusif Selama Masa Pandemi Covid-19

“… Blended learning sebagai strategi efektif yang mengkolaborasikan komponen pembelajaran tatap muka dan online (Adawiyah, et al, 2022). Penerapan blended learning selama masa Pandemi Covid-19 pada ABK di sekolah inklusif lebih optimal (Supena & Muskania, 2020).  Strategi yang efektif diterapkan dalam pelaksanaan pembelajaran ABK dalam masa pandemi saat ini adalah strategi blended learning yaitu kolaborasi antara pembelajaran tatap muka dan daring (Utari et al, 2020).…”

“… Home visit merupakan strategi pembelajaran dengan berkunjung ke rumah siswa untuk mengontro dan mengawasi pembelajaran ABK secara langsung (Supena & Muskania, 2020), pembelajaran siswa dapat dilakukan secara indivudual maupun berkelompok dengan melibatkan peran orang tua (Putri et al, 2021).  Guru melakukan pemetaan kondisi siswa dan orang tua di rumah, kunjungan dilakukan secara rutin dan terjadwal (Bektiningsih et al, 2020) Berdasarkan beberapa temuan di atas, "bentuk adaptasi kurikulum yang efektif bagi ABK adalah kurikulum yang disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan ABK serta jenis kesulitann ABK (Prayogo & Sholikhati, 2021).…”