Implementation of Coordinated Vertical Project at Technical Architecture Bachelor’s Degree

I Congreso de Escuelas de Edificación y Arquitectura Técnica de España

“…-Revisión de la calificación obtenida mediante foro de tutorías privadas del aula virtual, y mediante videoconferencia por Google Meet. La mayor dificultad a la que se vieron sometidos estudiantes y profesores en este periodo fue no tener un contacto personal, lo cual se vio especialmente reflejado en las prácticas de laboratorio y la realización del Proyecto Dirigido, pues éste requería trabajo en equipo para su desarrollo y comunicación con los profesores para su revisión y defensa (Reig et al, 2017;Martínez-Moya et al, 2020). Por otra parte, la realización del examen de forma virtual, con el alumnado en sus casas y frente a un ordenador, fue también todo un reto, tanto para el estudiantado como para el profesorado (Pitarch-Roig et al, 2020).…”

“…La mayor dificultad a la que se vieron sometidos estudiantes y profesores en este periodo fue no tener un contacto personal, lo cual se vio especialmente reflejado en las prácticas de laboratorio y la realización del Proyecto Dirigido, pues éste requería trabajo en equipo para su desarrollo y comunicación con los profesores para su revisión y defensa (Reig et al, 2017;Martínez-Moya et al, 2020). Por otra parte, la realización del examen de forma virtual, con el alumnado en sus casas y frente a un ordenador, fue también todo un reto, tanto para el estudiantado como para el profesorado (Pitarch-Roig et al, 2020). Para los primeros, por la inseguridad que les generaba pensar que no contaban con la presencia física del profesorado (aunque estuviesen conectados por videoconferencia), un posible fallo de conexión a internet, o el hecho de realizar un examen frente a un ordenador, cada uno con los condicionantes de sus propias viviendas.…”

La dificultad como oportunidad de cambio: mejoras docentes tras una experiencia íntegramente online

“…-Revisión de la calificación obtenida mediante foro de tutorías privadas del aula virtual, y mediante videoconferencia por Google Meet. * AV: Aula Virtual (plataforma Moodle en la UJI) La mayor dificultad a la que se vieron sometidos estudiantes y profesores en este periodo fue no tener un contacto personal, lo cual se vio especialmente reflejado en las prácticas de laboratorio y la realización del Proyecto Dirigido, pues éste requería trabajo en equipo para su desarrollo y comunicación con los profesores para su revisión y defensa (Reig et al, 2017;Martínez-Moya et al, 2020). Por otra parte, la realización del examen de forma virtual, con el alumnado en sus casas y frente a un ordenador, fue también todo un reto, tanto para el estudiantado como para el profesorado (Pitarch-Roig et al, 2020).…”

“…Dentro de ella, una característica diferencial del grado en Arquitectura Técnica es que incorporó desde sus inicios la docencia por proyectos (Reig et al, 2017). Bajo la denominación de Proyecto Dirigido el alumnado, organizado por equipos, desarrolla un trabajo sobre un edificio real, lo que les permite tanto aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en las diferentes asignaturas de cada curso, como trabajar otras competencias, como el trabajo en equipo, el análisis de documentación, la síntesis de información o la presentación de resultados ante un tribunal formado por profesores de las diferentes asignaturas (Reig et al, 2017;Martínez-Moya et al, 2020). Por tanto, dicha metodología eminentemente práctica, requiere interacción, tanto entre estudiantes para llevar a cabo el desarrollo del trabajo, como con el profesorado, que realiza su seguimiento.…”

“…Tras la experiencia vivida, (Pitarch-Roig et al, 2020) era necesario reflexionar y aprender de lo vivido, tratando de optimizar el esfuerzo realizado para mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje.…”