Implicações do Plano de Ações Articuladas na formação docente e desempenho escolar – o caso do Pará

Abstract

Resumo: O artigo analisa a formação continuada de professores no Plano de Ações Articuladas (PAR) no período de 2007 a 2011 em municípios do Pará considerando a relação entre as políticas implementadas e a melhoria dos indicadores educacionais. Metodologicamente, os dados foram coletados em documentos oficiais, na base de dados do Inep-Mec em cinco municípios do Pará que constituem a amostra da pesquisa. Os resultados apontam a influência dos processos de avaliação em larga escala nos processos de formação docente e em consequência na sua prática docente. Resumen: El artículo analiza la formación continuada de profesores en el Plan de Acciones Articuladas -PAR -en el período de 2007 a 2001 en municipalidades del Pará teniendo en cuenta la relación entre las políticas implementadas y la mejora de los indicadores educacionales. Metodológicamente, fueron colectados los datos en documentos oficiales, en la base de datos del Inep/Mec en cinco municipalidades del Pará que constituyen la muestra de la investigación. Los resultados apuntan hacia la influencia de los procesos de evaluación en ancha escala en los procesos de formación docente y en consecuencia en la práctica docente. _____________________________________________________________ Palabras clave: Formación continuada; indicadores educacionales; PAR.

Eficiência escolar no estado de São Paulo: fatores interescolares e desempenho em matemática

“…Logo, índices baixos indicam que não há adequação na formação do docente quanto às disciplinas que ministram, podendo resultar em impactos negativos no processo de ensino-aprendizagem e, até mesmo, gerar prejuízos para o desempenho dos alunos. Por sua vez, índices altos representam uma boa adequação entre a formação do docente e as disciplinas que ministram, podendo gerar resultados positivos no processo de ensinoaprendizagem e no desempenho dos alunos, conforme apontam Cowan e Goldhaber (2016), Soares (2004), Carmo et al (2015) e Costa et al (2020), entre outros.…”