In Support of Specialized Programs for Blind and Visually Impaired Children: The Impact of Vision Loss on Learning

Abstract

The learning needs of blind and visually impaired children can be divided into three categories: needs that are met by adapting the curriculum, needs that are met by changes in methodology, and developmental and educational needs that are unique to these children. To fulfill the needs in each category, it is essential that instruction be provided by special teachers of the visually impaired who are knowledgeable of the effects of the loss of vision on learning, trained in effective methods of adaptation and remediation, and sensitized to the emotional needs of this population.

Transition to Employment and Community Life for Youths with Visual Impairments: Current Status and Future Directions

“…Access to print materials. Research suggests that youths with visual impairments do not have sufficient knowledge about alternatives to print media or sufficient mastery of compensatory skills (Fireison & Moore, 1998;Harrel & Curry, 1987;Hatlen, 1987). If young adults with visual impairments do not have efficient literacy skills, they will not be successful in college (McBroom, 1997) or in the workplace.…”

Effective Classroom Adaptations for Students with Visual Impairments

“…Students with visual impairments lack opportunities for incidental learning that occur for their sighted peers almost constantly (Hatlen & Curry, 1987). Without such opportunities, associating words with elements of the environment is difficult.…”

Взаимосвязь Агрессивности И Ценностно-Мотивационных Характеристик Личности В Связи С Инвалидностью По Зрению

“…Инвалидность может существенно изменить жизненный путь человека и нарушить процесс социализации. По разным оценкам от 90% до 95% информации человек получает с помощью зрения [12], с его помощью формируются представления о предметах и © Современные исследования социальных проблем 2018, Том 9, № 12 • http://ej.soc-journal.ru явлениях, познаются существенные признаки объектов, осуществляется ориентация в пространстве и контроль за движениями [2]. Не удивительно, что слепота может способствовать преобладанию астенических, подавляющих активность индивида настроений тоски, грусти, либо повышенной раздражительности, аффективности, также может приводить к развитию негативных черт характера, таких как негативизм, внушаемость, агрессивность, конформность, обидчивость, подозрительность, схематичность в оценке людей [3].…”