"Incidentes críticos do processo ensino-aprendizagem do curso de graduação em enfermagem segundo a percepção de alunos e professores"

Abstract

The teaching-learning process is complex and displays many question marks, mainly when one thinks about the quality of the teaching-learning process.therefore, this study aims at identifying the factors which interfere positively or negatively in the teaching-learning process, through the perception of the students and teachers of the Nursing course. The methodology used was a descriptive study with a qualitative approach through the critical incidents technique. 36 teachers and 140 nursing students of a private university in Londrina, PR have taken part of the study. After data analyses one can observe that the students pointed out 918 critical incidents from which 319 has a positive connotation and 599 has a negative connotation, the category which had the most negative connotations 317 and positive 118 had to do with the teacher behavior, the category interest demonstration towards self-learning with 122 incidents from which 72 has a positive connotation and 45 negative. According to the critical incidents referred to by the teacher in a number of 250, 64 had a positive connotation and 186 negative, and the interaction with the groups is the category which has received the biggest number of connotations, 10 positive and 148 negative, moreover the category early professional experience from the student with 40 incidents has 13 positive connotations and 27 negative. This data shows that to have the teaching-learning process run smoothly, it is required a good relationship between the teachers and the students and student/student respecting each other differences , and their experiences throughout their lives.

Oportunidades de melhoria no ensino de disciplinas que abrangem conteúdos de Custos: uma análise com base na percepção de discentes

“…Assim, compreender esses diferentes grupos de alunos pode melhorar o processo de ensino-aprendizagem para o discente. No entanto o processo de ensino-aprendizagem, quando relacionado à qualidade, é complexo e apresenta vários mistérios (ZANI;NOGUEIRA, 2006). Os resultados da entropia informacional do constructo envolvimento do estudante estão indicados na Tabela 3.…”

Sentimentos do estudante de enfermagem em seu primeiro contato com pacientes

“…Para ser críti-co, um incidente deve ocorrer em uma situação em que o propósi-to ou intenção do ato pareça razoavelmente claro ao observador e cujas consequências sejam suficientemente definidas, para deixar poucas dúvidas ao que se refere a seus efeitos (10) . Esta técnica já foi empregada em diversos estudos que envolvem a prática de enfermagem, como por exemplo, para analisar a percepção de enfermeiras sobre situações positivas e negativas Rev (11) ; para identificar a percepção dos alunos e professores sobre os fatores que interferem positiva e negativamente no processo ensino-aprendizagem (12) ; para identificar as situações vivenciadas por pacientes queimados durante a internação (13) e para estudar o impacto em pacientes com câncer, de portarem cateter de longa permanência do tipo totalmente implantado (14) .…”

Educação em serviço para profissionais de saúde do Serviço de Atendimento Móvel de Urgência (SAMU): relato da experiência de Porto Alegre-RS

“…O processo não se faz somente pela transferência de conteúdos técnicos, normas e protocolos. Ele deve levar em conta as experiências vivenciadas pelos indivíduos e sua bagagem profissional e pessoal (Zani, Nogueira, 2006). Essas afirmações são fundamentais, considerando-se tratar-se de qualificar pessoas que já trazem consigo uma bagagem composta pelo conhecimento técnico e fortemente influenciada por experiências espaço aberto v.12, n.26, p.659-66, jul./set.…”