Inclusão De Alunos Com Surdez Na Educação Física Escolar

Abstract

A educação inclusiva é um processo social que vem se desenvolvendo em todo o mundo e direciona os pensamentos para a reflexão sobre a educação e o papel da escola nos tempos atuais. Este estudo objetivou apreender as representações de alunos com surdez sobre sua inclusão nas aulas de Educação Física Escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo descritiva-exploratória e analítica, realizada em duas escolas públicas de um município do interior da Bahia, Brasil. Participaram da entrevista semiestruturada 8 alunos com surdez, sendo que a mesma foi aplicada mediante a presença de um intérprete da Língua de Sinais Brasileira (Libras). Os dados foram organizados, tratados, e analisados à luz da técnica de análise de conteúdo, sendo selecionados elementos como palavras e frases dotadas de significados, em seguida codificação das unidades de registro. Nesse sentido, a partir da análise dos conteúdos manifestos, emergiram 4 categorias: aprendizado durante as aulas de Educação Física; atendimento às necessidades nas aulas de Educação Física; estratégias inclusivas utilizadas nas aulas de Educação Física; e sugestões para modificações nas aulas de Educação Física. Foi relatado pela maioria dos informantes que seus professores eram preocupados com o aprendizado deles, e em contrapartida, identificou-se que a prática pedagógica de outros docentes não considerava as necessidades educacionais de seus alunos com surdez.

Fatores potencializadores e/ou dificultadores do processo de inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física

“…Destaca-se ainda por Capellini (2008) O trabalho colaborativo surge então na literatura investigada como apoio técnico, colega tutor, estagiário, assistente, auxiliar, ajudante, ajudantes naturais, monitor e aluno guia (ALVES; DUARTE, 2014;ALVES et al, 2017;ALVES, et al, 2013ALVES, et al, , 2014FREITAS, 2016;BARRETO;LUCIANO;BORGES, 2013;CHICON;MENDES;SÁ, 2011;MANZINI, 2014MANZINI, , 2018MARTINS, 2014;NACIF et al, 2016;PALMA;LEHNHARD, 2012).…”

Percepções de professores de Educação Física sobre educação inclusiva

“…deficiência (ALVES et al, 2013). Nessa perspectiva, a educação inclusiva, configura-se, portanto, como uma reforma educacional que abarca um âmbito muito alargado e capaz de promover uma mudança de orientação com seu novo sentido da inclusão.…”

“…Nesse mesmo sentido, Alves et al (2013) afirmam que o que se intui é que as discussões em torno desta temática e ações só se fazem presentes no espaço escolar a partir do momento em que o professor se depara com a presença do aluno com deficiência em sala de aula, do contrário, esta temática torna-se assunto distante da escola.…”

A realidade da educação de surdos no cenário Pandêmico em duas escolas públicas da rede estadual de Guaraí

“…Uma educação alicerçada nos fundamentos da inclusão que possibilita o aprendizado e respeito pela diversidade, evidenciando que todos os educandos são capazes de construir conhecimento, autonomia e condutas em relação aos valores que são formados socialmente, e que consequentemente beneficiará práticas sociais e integração entre todos os envolvidos (Alves et al, 2013). Em suas pesquisas, Conceição e Martins (2019) perceberam que a maioria dos surdos matriculados em escolas regulares eram filhos de pais não surdos e que não dominavam o uso de Libras ou não a utilizavam nas relações familiares cotidianas, anteriormente à entrada dos filhos em escolas com programas bilíngues.…”